毛江鴻　周崢棟　方鵬飛等

摘要：文章針對目前土木工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，提出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，以專業(yè)知識獲取為切入點(diǎn)，運(yùn)用完善的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，達(dá)到專業(yè)英語能力培養(yǎng)的目的。結(jié)果表明，通過設(shè)置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)可有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取英文專業(yè)知識的能力，以此改善專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2015）03-0146-05

土木工程專業(yè)英語是專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）的一種，而ESP教學(xué)正是21世紀(jì)英語教學(xué)發(fā)展的趨勢[1]，也是我國英語教學(xué)的正確發(fā)展方向[2]。土木工程專業(yè)英語是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，隨著我國土木工程行業(yè)的國際化發(fā)展，土木工程專業(yè)英語已成為土木工程專業(yè)知識傳播的重要媒介，培養(yǎng)具備專業(yè)英語技能的人才將成為高等教育的重要任務(wù)。因此，有必要提升土木工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基本語法的應(yīng)用，而專業(yè)英語則不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，專業(yè)英語更側(cè)重于語言的應(yīng)用實(shí)踐。兩者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的上的不同造成了教學(xué)方法的差異[3]。大學(xué)英語教學(xué)傾向于灌輸式的單向教學(xué)行為，而專業(yè)英語則需要培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行技術(shù)交流的能力，脫離實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式難以取得預(yù)期教學(xué)效果。目前，土木工程專業(yè)英語教學(xué)中，基本沿襲傳統(tǒng)的“三單”教學(xué)模式：教學(xué)行為單向性、教學(xué)形式單調(diào)性、教學(xué)內(nèi)容單一性[4]，強(qiáng)調(diào)詞匯量積累而缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置。一方面，學(xué)生受限于專業(yè)知識不足，學(xué)習(xí)難度大，且缺乏實(shí)踐類優(yōu)秀教材[5]，難以將大學(xué)英語、專業(yè)知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合；另一方面，課程考核缺乏過程管理，無法在完整課程學(xué)習(xí)中提供給學(xué)生動力。因此，迫切需要將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入專業(yè)英語的教學(xué)改革以提高教學(xué)效果。

在土木工程專業(yè)英語教學(xué)中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，需設(shè)定明確的教學(xué)目的。土木工程專業(yè)英語主要用于出國留學(xué)深造、涉外項(xiàng)目交流以及科技論文閱讀與撰寫等，在上述內(nèi)容中不僅需要大量專業(yè)詞匯以及聽說讀寫技能，更重要的是綜

合運(yùn)用能力。文章設(shè)計(jì)了土木工程專業(yè)英語

的實(shí)踐環(huán)節(jié)，該實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置以專業(yè)知識獲取為切入點(diǎn)，運(yùn)用完善的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)英語運(yùn)用能力的目的。結(jié)果表明，通過設(shè)置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)可有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取英文專業(yè)知識的能力，達(dá)到改善專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

一、土木工程專業(yè)英語應(yīng)用范圍及能力要求

（一）出國留學(xué)深造

高校學(xué)生出國留學(xué)持續(xù)升溫，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國已成為世界上最大的留學(xué)生生源國，平均每年有三四十萬留學(xué)生出國深造[6]。對這個龐大的群體來說，專業(yè)英語是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的必備技能。專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，除了傳統(tǒng)的聽說讀寫外，對專業(yè)英語的運(yùn)用能力要求較高，需經(jīng)過長時間的專業(yè)訓(xùn)練才能達(dá)到該要求。然而，目前國內(nèi)留學(xué)考試仍停留于雅思、托福等對基本生活語言的考察，缺乏對科技英語應(yīng)用能力的考察，其結(jié)果將導(dǎo)致相當(dāng)一部分留學(xué)生在一定時間段內(nèi)難以適應(yīng)課程學(xué)習(xí)。

（二）涉外項(xiàng)目交流

土木工程涉外項(xiàng)目已越來越多，例如：國家大劇院等重大工程常面向國際招標(biāo)，國內(nèi)大學(xué)、建筑企業(yè)也積極開拓海外市場承接國際項(xiàng)目[7]。在國際工程建設(shè)過程中，設(shè)計(jì)規(guī)范、施工圖紙、招投標(biāo)文件等技術(shù)性文件的交流，均不可避免地接觸大量以專業(yè)英語為載體的資料，確保專業(yè)知識的準(zhǔn)確表達(dá)是保障工程順利開展的前提。比如，在國際工程規(guī)范使用過程中“Moment”“Boring”“Specific Gravity”等科技術(shù)語的準(zhǔn)確理解，在國際招投標(biāo)文件中“shall”“must”等情態(tài)動詞的嚴(yán)重程度區(qū)分，以及對被動語態(tài)、長句的理解等，都需要從業(yè)人員具備扎實(shí)過硬的專業(yè)英語應(yīng)用能力。從國際工程規(guī)范理解的準(zhǔn)確性，國際招投標(biāo)文件法律效應(yīng)的控制等角度出發(fā)，需要格外重視具備土木工程專業(yè)知識且英語實(shí)踐能力強(qiáng)的工程人才培養(yǎng)。然而，目前國內(nèi)專業(yè)知識豐富且專業(yè)英語能力過硬的技術(shù)人員仍較為稀缺。

（三）科技論文查閱與撰寫

對于參加科研活動或需要研究生深造的學(xué)生來說，科技論文閱讀及撰寫需要良好的專業(yè)英語能力。除了要讀懂外文文獻(xiàn)之外，還需具備利用關(guān)鍵詞等信息進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的能力。專業(yè)英語詞匯有時往往難以準(zhǔn)確把握其真實(shí)的含義，這不僅需要對專業(yè)知識有相應(yīng)的了解，而且要善于根據(jù)已獲得的信息進(jìn)行檢索，以此來推敲語義。

（四） 能力要求及培養(yǎng)

土木工程專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過延伸已具備的能力來拓展和培養(yǎng)專業(yè)英語的運(yùn)用能力。土木工程專業(yè)的本科生，在學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程之前已掌握了大部分土木工程專業(yè)課，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等，具備了一定的專業(yè)知識。然而，限于課時安排以及缺乏相應(yīng)的工程經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識在深度上較為匱乏，特別是專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)往往被忽略。土木工程專業(yè)英語除了傳授專業(yè)詞匯及表達(dá)外，還需要讓學(xué)生掌握外文資料獲取、整理、閱讀及交流的能力。文章通過設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)聽說讀寫以外的其他綜合能力。

（1）針對土木工程領(lǐng)域某專業(yè)主題的中文文獻(xiàn)檢索能力。首先通過查閱中文文獻(xiàn)，獲取該專題的國內(nèi)外研究動態(tài)，明確外文資料的檢索范圍及關(guān)鍵詞。

（2）針對該主題的外文文獻(xiàn)檢索能力。依據(jù)步驟1獲取的專業(yè)知識儲備，依托英文檢索系統(tǒng)，獲取該主題的外文文獻(xiàn)。

（3）外文文獻(xiàn)的快速閱讀和整理能力。對收集的外文文獻(xiàn)進(jìn)行快速閱讀，歸納總結(jié)該主題的具體分支和方向，從而瞄準(zhǔn)某一方向進(jìn)行深度閱讀。

（4）外文文獻(xiàn)的總結(jié)和交流能力。對選取的某方向外文文獻(xiàn)進(jìn)行深度閱讀和理解，采用多媒體的形式對所學(xué)知識匯報(bào)與交流。

二、土木工程專業(yè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置endprint

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置分為理論授課階段和實(shí)踐環(huán)節(jié)階段，將專業(yè)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的“生詞介紹→語法解析→文句翻譯”形式，轉(zhuǎn)化為“理論授課+實(shí)踐環(huán)節(jié)”，具體的環(huán)節(jié)設(shè)置如圖1所示。

（一）理論授課階段的基本要求

在理論授課階段，主要教學(xué)任務(wù)為專業(yè)詞匯教學(xué)、科技語句表達(dá)方式教學(xué)以及專業(yè)文獻(xiàn)快速閱讀，選取土木工程專業(yè)的核心課程，包括力學(xué)類課程（材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及土力學(xué)等），設(shè)計(jì)類課程（如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)等），試驗(yàn)類課程（土木工程實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)等），理論授課階段要求學(xué)生掌握常用專業(yè)詞匯，掌握專業(yè)英語的表達(dá)方式以及專業(yè)文獻(xiàn)的文章結(jié)構(gòu)。

（二） 實(shí)踐環(huán)節(jié)階段的內(nèi)容設(shè)置

在實(shí)踐環(huán)節(jié)階段，主要教學(xué)任務(wù)為通過實(shí)例教學(xué)，開展英文文獻(xiàn)的檢索與收集、閱讀與整理、表達(dá)與交流方面的講授，設(shè)置中文文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫使用介紹、英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫使用介紹，要求學(xué)生開展某一主題的文獻(xiàn)檢索、翻譯、修改及匯報(bào)工作，使學(xué)生具備特定主題的英文資料檢索、整理與交流能力。

1 .文獻(xiàn)檢索技巧訓(xùn)練

英文文獻(xiàn)的檢索在專業(yè)英語的教學(xué)中也是必不可少的環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生了解檢索途徑并且掌握檢索技巧具有非常現(xiàn)實(shí)的意義，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。本科生的專業(yè)知識存在一定不足，直接閱讀特定主題的外文文獻(xiàn)難度較大。因此，首先應(yīng)對相關(guān)中文文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和閱讀，了解特定主題的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，并熟知該主題的中文專有詞匯，通過翻譯工具轉(zhuǎn)化成英文詞匯后進(jìn)行英文文獻(xiàn)檢索。其次，介紹常用外文數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航，如Elsevier Science Direct、Web of Science、Engineering Village、Scopus等，集中講解檢索步驟。上述步驟中，難點(diǎn)是要避免無效資源的檢索，因此，需就某一主題通過互動式作業(yè)的形式教會學(xué)生檢索的常用技巧，如通過了解關(guān)鍵詞、研究領(lǐng)域、權(quán)威作者等相關(guān)信息進(jìn)行高級檢索，然后根據(jù)相關(guān)度、權(quán)威度等指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)篩選。

2. 實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程管理

傳統(tǒng)的考核模式集中于考試、期末匯報(bào)或者課程作業(yè)的形式，難以評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，筆者設(shè)置了如表1所示的考核方式。

由上表可知，對實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)定了具體的任務(wù)要求，同時，在實(shí)踐過程中進(jìn)行過程管理，依據(jù)學(xué)生對任務(wù)的完成情況進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)評估。該考查方式有利于活躍課堂氣氛，提高課堂效率，增加學(xué)生間互動與交流。

三、土木工程專業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)案例

以“腐蝕與疲勞荷載耦合作用下鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)損傷機(jī)理”為案例闡述實(shí)踐環(huán)節(jié)執(zhí)行過程。

（一）中文相關(guān)文獻(xiàn)的檢索、閱讀與總結(jié)

通過中國知網(wǎng)檢索平臺搜索關(guān)鍵詞腐蝕疲勞與鋼筋混凝土，得到相關(guān)中文期刊與博碩士論文。根據(jù)題目契合度、雜志權(quán)威程度、被引次數(shù)等信息選擇較為優(yōu)秀的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并根據(jù)其引用文獻(xiàn)以及反映文章研究背景、發(fā)展、評價的同類文獻(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。如本例中檢索出《鋼筋混凝土梁腐蝕疲勞的試驗(yàn)研究》一文，刊登的期刊為國內(nèi)頂級期刊《建筑結(jié)構(gòu)學(xué)報(bào)》，綜合影響因子達(dá)1.188，且該文被引次數(shù)超過40。此外，還可利用檢索平臺的分析模塊對檢索文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便進(jìn)行深入分析講解，如圖2所示。

（二）外文專業(yè)詞匯的獲取

通過中文文獻(xiàn)的閱讀，掌握課題相關(guān)專業(yè)詞匯，并篩選出其中具有代表性的詞匯，如可以選取腐蝕疲勞、耦合作用、疲勞損傷等核心詞匯。利用CNKI翻譯助手對中文詞匯進(jìn)行檢索，根據(jù)學(xué)科類別縮小檢索范圍以使翻譯更有針對性，如本例中corrosion fatigue、coupling effect等英文詞匯。最后根據(jù)翻譯助手給出的雙語例句、相應(yīng)的文摘、來源文獻(xiàn)，結(jié)合語境來確定翻譯的準(zhǔn)確性，見圖3。

（三）外文文獻(xiàn)的檢索

根據(jù)獲取的英文詞匯檢索文獻(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)張閱讀。如利用Elsevier Science Direct檢索平臺進(jìn)行高級檢索，輸入corrosion fatigue、reinforced concrete等檢索信息后，可以下載到許多外文文獻(xiàn)。搜索詞匯選擇的準(zhǔn)確性對搜索結(jié)果有非常重要的影響，期刊、學(xué)科領(lǐng)域、發(fā)表年份等信息的選擇則可以加強(qiáng)搜索結(jié)果的針對性。搜索完成后若顯示文獻(xiàn)較多，可通過圖4中左側(cè)的主題、時間范圍等信息對文獻(xiàn)進(jìn)行過濾，以期得到較為滿意的文獻(xiàn)資料。

完成檢索并進(jìn)行二次篩選后可以下載Time-variant flexural reliability of RC beams with externally bonded CFRP under combined fatigue-corrosion actions一文，對其及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入閱讀。

（四）外文文獻(xiàn)的閱讀與整理

對文章進(jìn)行深入閱讀后可以了解到該文研究腐蝕疲勞耦合作用下采用碳纖維布加固與未加固的鋼筋混凝土梁的抗彎承載力時變可靠度。文中考慮不同銹蝕方式（均勻銹蝕與坑蝕）以及不同的破壞模式（混凝土壓碎、鋼筋屈服后斷裂、碳纖維布斷裂以及纖維布與梁的粘結(jié)破壞），研究影響加固與未加固鋼筋混凝土梁可靠度的敏感因素。根據(jù)此文可使學(xué)生了解腐蝕環(huán)境與疲勞耦合對鋼筋混凝土梁性能的影響，以及經(jīng)碳纖維布加固后鋼筋混凝土梁腐蝕疲勞性能的改善情況與敏感因素等課題相關(guān)知識。

同時，依據(jù)文中獲取到的CFRP（Carbon Fiber Reinforced Polymer）這一新詞及其對應(yīng)的相關(guān)研究內(nèi)容可進(jìn)行新一輪的檢索和擴(kuò)展閱讀，以此對研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題有一個全面的認(rèn)識。最后，基于上述步驟對檢索主題進(jìn)行全面總結(jié)，形成英文文獻(xiàn)綜述報(bào)告以及成果多媒體展示。

四、結(jié)語

文章針對土木工程專業(yè)英語在國際化趨勢下的重要性以及傳統(tǒng)教學(xué)模式

中存在的問題，剖析了專業(yè)英語對學(xué)生的能力要求，提出了在教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，得出將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入專業(yè)英語教學(xué)改革的結(jié)論。基于此，對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的設(shè)置，并以具體案例對科技論文的檢索與分析步驟進(jìn)行演示。

在全新的實(shí)踐型土木工程專業(yè)英語教學(xué)模式下，學(xué)生能學(xué)以致用地將課堂所學(xué)熟練應(yīng)用于今后的工作中。根據(jù)文中提出的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革理念，可不斷深化、豐富課堂內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成更為完善的土木工程專業(yè)英語教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：

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（編輯 周 沫）endprint