王自紅

摘要：由于民族院校就業(yè)指導起步較晚，其就業(yè)指導師資隊伍的建設(shè)成為民族院校畢業(yè)生的就業(yè)和學校的發(fā)展亟需解決的首要任務之一。以四川民族學院為例，通過就業(yè)指導師資隊伍現(xiàn)狀的分析，提出建設(shè)途徑和保障措施，希冀為學院的就業(yè)指導工作提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：民族院校；就業(yè)指導；師資隊伍；建設(shè)途徑；保障措施

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）05-0029-02

民族院校就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)的好壞，直接影響民族院校就業(yè)指導工作能否順利開展。地處邊遠民族地區(qū)的四川民族學院又是一所在2009年才升格的新興本科院校，軟硬件建設(shè)有待進一步完善，加之，近年來普遍實施的擴招計劃，致使大學生數(shù)量急劇增加，就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)的滯后與日益嚴峻的“就業(yè)難”矛盾日漸凸顯，已成為制約學院可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。

一、學院就業(yè)指導師資隊伍現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導教師數(shù)量嚴重不足

學院至今還沒有從事就業(yè)指導工作的專職教師，僅有少數(shù)兼職教師從事此項工作，遠不能達到教育部規(guī)定的1：500的比例要求。由于教師數(shù)量嚴重不足，只能通過講座、座談等形式進行就業(yè)政策法規(guī)、信息、求職技巧等應急性指導，無法進行針對性的個性化指導，難以達到理想教學效果。

2.師資隊伍職業(yè)化，專業(yè)化程度不高，不穩(wěn)定

學院現(xiàn)在的人事制度上還沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導教師的編制，多數(shù)系部的就業(yè)指導師主要是一些系部相關(guān)領(lǐng)導、輔導員或班主任兼任，就業(yè)指導教師隊伍職業(yè)化和專業(yè)化程度不高。個別系部從考慮教師學期教學工作量的均衡的角度出發(fā)，臨時安排《職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)技巧》課指導教師和“實習”（“畢業(yè)設(shè)計”）指導教師，使整個隊伍不穩(wěn)定。這些指導教師的身份并不固定，而是會根據(jù)每學期教學實際情況有所變化。他們中的絕大多數(shù)對就業(yè)指導專業(yè)領(lǐng)域的研究不足，缺乏相應教學經(jīng)驗，難以滿足新形勢下大學生的就業(yè)需求。

3.師資隊伍層次不一，結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成梯隊發(fā)展模式

2004年甘孜州進行大中專教育資源整合，將甘孜州財經(jīng)學校、甘孜州農(nóng)業(yè)學校、甘孜州工業(yè)技術(shù)學校、甘孜州林業(yè)技術(shù)學校并入康定民族師范高等?？茖W校，2009年整合后的康定師專升格為四川民族學院（本科）。

整合前，各個學校的畢業(yè)生由國家統(tǒng)一包分配，沒有就業(yè)壓力，不需要就業(yè)指導，更不需要就業(yè)指導教師。高校擴招和教育資源整合后，“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)為“雙向選擇””自主擇業(yè)”，就業(yè)問題已成為學院發(fā)展的關(guān)鍵，就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)的重要性日益凸顯‘2。。但是整合后的學院師資隊伍由于學科知識背景復雜、專業(yè)性不強，大多數(shù)與就業(yè)指導密切相關(guān)的知識和能力不足。

所以學院現(xiàn)有的就業(yè)師資層次不一，結(jié)構(gòu)不合理，沒有就業(yè)指導方面的專家和具有相關(guān)企業(yè)的人力資源管理人員，沒有形成合理的梯隊發(fā)展模式。

二、對策研究——加強高素質(zhì)就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)

1.深刻認識就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)的重要性

2002年教育部強調(diào)：“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”（教育部關(guān)于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見（教學[2002]18號））。2004年周濟部長強調(diào)指出：要進一步加強畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設(shè)，努力構(gòu)建一個更加完善的、符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”四化標準的畢業(yè)生就業(yè)服務體系。

由于國際金融危機的影響仍在繼續(xù)蔓延，眾多國際化大公司紛紛裁員，眾多中小企業(yè)減產(chǎn)停產(chǎn)甚至倒閉，這給本已舉步維艱的就業(yè)市場以更加嚴厲的打擊。在此新形勢下，學院要加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作的有效性，提升就業(yè)服務能力，必須深刻認識到就業(yè)指導師資隊伍的質(zhì)量是關(guān)乎學院生存發(fā)展的關(guān)鍵所在，必須建設(shè)一支素質(zhì)深厚、知識面廣、溝通交流能力強的就業(yè)指導師資隊伍。

2.科學組建就業(yè)指導師資隊伍的途徑

學院要進一步完善就業(yè)指導師隊伍的選聘機制、管理機制、培養(yǎng)機制和發(fā)展機制，建立一支德才兼?zhèn)洹釔劢逃?、樂于奉獻、知識全面、有親和力的高水平的相對穩(wěn)定的就業(yè)指導師資隊伍。可以通過以下一些途徑：

（l）堅持以專職教師為主的原則，鼓勵和要求教師通過職業(yè)指導師資格考試，逐漸在校內(nèi)推行就業(yè)指導課專任教師職業(yè)資格準人制度。

（2）從現(xiàn)有師資情況看，多數(shù)教師適應不了就業(yè)指導的要求。本著邊實踐邊培養(yǎng)的原則通過內(nèi)“培”外“引”（聘）方式，建立一支穩(wěn)定的就業(yè)指導隊伍。

（3）從輔導員、班主任中發(fā)掘熱愛此項工作并有一定業(yè)務素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，充分發(fā)揮他們的工作優(yōu)勢，針對性地開展個性化就業(yè)指導。

3嚴格標準，精心選拔，建立和完善考核、評價制度

學院應按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正、師德高”的標準，通過“高進、嚴管、精育、優(yōu)出”來選拔和聘任那些有奉獻精神、熱愛學生、關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、責任心強、依法執(zhí)教和具有開拓創(chuàng)新意識的教師，以保證師資隊伍的質(zhì)量，從而確保就業(yè)工作的公正、公平。結(jié)合就業(yè)指導教師的工作成績和指導水平，建立和完善合理的、科學的考核、評價制度，將考核結(jié)果與職務聘任、各種評比掛鉤，形成激勵制度、規(guī)范管理。

4.加強培養(yǎng)和培訓，提升師資隊伍的素質(zhì)和能力

專業(yè)的就業(yè)指導教師不僅要有充分的相關(guān)知識、豐富的教學經(jīng)驗和良好的個人表達能力，還要深入了解宏觀的經(jīng)濟形勢和微觀的行業(yè)信息及用人單位的人才需求狀況，加強就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)，必須以提高教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)為核心，制定就業(yè)指導教師的培養(yǎng)方案：

（l）開展系統(tǒng)性培訓。加大投入力度，邀請就業(yè)指導的專家到學院開展就業(yè)指導業(yè)務培訓、專題培訓，對就業(yè)指導教師進行全面系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)技能培訓。

（2）加強與用人單位及社會的聯(lián)系，鼓勵專職教師定期深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式，掌握和使用相關(guān)測評量表與工具，積累實踐經(jīng)驗，形成“一專多能”的特質(zhì)。

（3）鼓勵教師參加跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的第二技術(shù)職務的評聘，積極支持他們參加多種就業(yè)、職業(yè)指導資格的專項學習和職業(yè)資格證書的考試，走“雙證書”“一體化”的發(fā)展道路，以提高教師的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。

5.突出特色，培養(yǎng)雙語型就業(yè)指導教師

作為地方性民族院校，應以服務區(qū)域經(jīng)濟、特色產(chǎn)業(yè)為導向，注重發(fā)揮學院的教育資源，培養(yǎng)藏、漢雙語兼通、“雙語型”就業(yè)指導教師。這樣的教師不僅要具備專職就業(yè)指導教師的素質(zhì)，還要熟悉和了解當?shù)仫L俗人情、地方文化和現(xiàn)時用人單位的需求情況。為滿足藏區(qū)對具有專業(yè)基礎(chǔ)扎實、適應能力強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的雙語人才的“多行業(yè)、少批量”的需要，造就服務民族地區(qū)的高層次的實用人才奠定基礎(chǔ)。有利于開展個性化的針對性強的就業(yè)指導，提高就業(yè)指導工作的水平。

6.整合利用資源，成立就業(yè)指導教研室（組），形成就業(yè)指導團隊合力

學院雖然目前具有專業(yè)背景的就業(yè)指導教師數(shù)量較少，但完全可以利用這有限的資源來培養(yǎng)一支半專業(yè)隊伍。把一些愿意參與就業(yè)指導工作的人員作為培訓對象，讓他們參與理論學習、集體備課、課堂旁聽、課程研討會等活動，有利于他們在學院就業(yè)指導工作的大環(huán)境中快速成長，進而承擔各系就業(yè)指導課程的教學任務。在條件成熟時，設(shè)立由學院就業(yè)指導中心領(lǐng)導的就業(yè)指導教研室（組），并設(shè)立就業(yè)專項基金，負責開展全校就業(yè)指導課程的建設(shè)和組織實施。加強與不同學校就業(yè)指導教師之間的交流、研討，更新教學內(nèi)容，推廣先進經(jīng)驗，為做好就業(yè)指導奠定基礎(chǔ)。

7.強化保障，落實就業(yè)指導教師的待遇

學院應將就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)列入教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，進一步加大投入力度，從政策、待遇等方面給予大力支持和保障，實行制度化管理，以工作業(yè)績和業(yè)務水平高低標準評聘學院就業(yè)指導教師的職稱，切實解決就業(yè)指導教師的晉升、職稱問題。尊重教師的權(quán)利，堅持以人為本，真正落實待遇留人、情感留人和事業(yè)留人。5。這樣，就業(yè)指導教師們才能看到自己職業(yè)的發(fā)展方向，才會更有動力地全身心投入工作，才會推進學院畢業(yè)生就業(yè)工作的穩(wěn)步開展和提升。

三、結(jié)語

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)而又復雜的工程，順利實現(xiàn)這一工程的前提條件是擁有一支專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定的就業(yè)指導師資隊伍。學院應立足實際，積極整合教育資源，把就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)放到整個院校師資隊伍建設(shè)的重要位置，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，不斷提升就業(yè)指導能力，促進學院健康、持續(xù)、快速發(fā)展。