鄭紅群

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以?xún)和F(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。因此，在品德教學(xué)中我特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，努力做到課堂教學(xué)有實(shí)效性、針對(duì)性。關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，回歸學(xué)生真實(shí)的生活世界，豐富兒童的內(nèi)心世界。

一、在活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)，在生活中培養(yǎng)能力

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)是以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)的、高度綜合性的課程。作為基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它有機(jī)地融合了兒童領(lǐng)域的許多領(lǐng)域，又結(jié)了新時(shí)代賦予的新內(nèi)涵。即：指向于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)，技能，情感價(jià)值觀等三位一體的全面發(fā)展。教學(xué)中我們要交給學(xué)生通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限在書(shū)本上，還要把書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，要積極參與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的各種生活能力。

如教學(xué)《自己的事情自己做》一課時(shí)，為使學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞、不依靠別人的好習(xí)慣，我根據(jù)本班實(shí)際，在全班開(kāi)展了“我是勞動(dòng)小能手”的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，又組織進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做得又快又好，并選出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和自豪，使學(xué)生初步形成愛(ài)勞動(dòng)的道德情感，在獨(dú)立洗衣服、洗刷餐具的比賽活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固和升華，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。

在教學(xué)《學(xué)會(huì)看平面圖》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：明明在公園里迷路了，怎么辦？孩子在出謀劃策中，學(xué)會(huì)了看平面圖，也懂得了在生活中遇到困難應(yīng)該怎么做。這樣，把兒童的現(xiàn)實(shí)生活與平面圖的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓兒童在“準(zhǔn)生活”的實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)平面圖的有關(guān)知識(shí)，在課堂生活中提高學(xué)生看圖識(shí)路的實(shí)際生活能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在生活中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

課程是經(jīng)驗(yàn)不斷生成的過(guò)程，《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：品德與社會(huì)必須要聯(lián)系生活的事件，生活的體驗(yàn)、生活的空間、生活的領(lǐng)域，要結(jié)合學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)和自我的關(guān)系。學(xué)生是生活中的人，學(xué)生的思想品德就是在生活中發(fā)展起來(lái)的。我們的教學(xué)，課程的實(shí)施都需要尊重這一點(diǎn)。即去挖掘生活的意義，生活的價(jià)值，通過(guò)多種方式，盡量讓學(xué)生走出文本，走向生活的大世界。在生活中體驗(yàn)情感，積累經(jīng)驗(yàn)，這是形成良好品德的重要途徑。

在《讓爺爺奶奶高興》一課之前，我曾做過(guò)一次訪問(wèn)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于愛(ài)的理解只是基于表面，不能深刻地理解，只有引導(dǎo)他們?cè)谛@﹑社區(qū)﹑社會(huì)目睹并親身體驗(yàn)，才能觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的心弦，從而在生活中，在一件件小事中激發(fā)他們的情感。所以本課的教學(xué)過(guò)程著力于“體驗(yàn)”，我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂。通過(guò)課堂中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、祖孫互動(dòng)，讓孩子們對(duì)爺爺奶奶從了解到關(guān)心，從關(guān)心到關(guān)愛(ài)，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們?cè)谟H情對(duì)話、自主感悟中得到心靈的洗禮。今后，對(duì)自己的爺爺奶奶，對(duì)社會(huì)上的爺爺奶奶，都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)他們

教學(xué)《大家的事情大家做》一課時(shí)，在學(xué)生明確社會(huì)是我們共同的家的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)孩子們聯(lián)系自己的生活事件，從小事說(shuō)起，從自身做起，走進(jìn)生活，體會(huì)情感，促進(jìn)良好品德的形成，成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)人。

三、在活動(dòng)中激發(fā)情感，在生活中領(lǐng)悟道理

教師的情感要參與到教學(xué)的全過(guò)程，教師在教學(xué)中要用自己的情去引學(xué)生的情，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容的情、自己的情和學(xué)生的情融為一個(gè)整體去影響和感染學(xué)生。

在上《我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)他們 》一課時(shí)，通過(guò)對(duì)老師一天教學(xué)活動(dòng)的觀看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師辛勤培養(yǎng)，因此，我們每一個(gè)人都要尊重老師，熱愛(ài)老師，從而為學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

生活是課堂教學(xué)的源泉，是品德與社會(huì)教學(xué)取之不盡的教學(xué)資源，在道德教育過(guò)程中，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，是凸顯學(xué)生主體地位，以學(xué)生生命的感受來(lái)增進(jìn)教學(xué)效益的有效手段，回歸生活是品德與社會(huì)教學(xué)的本質(zhì)追求之一。

總之，在教學(xué)中我們教師要樹(shù)立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。換言之品德課的教學(xué)要以?xún)和纳顬橹骶€，以?xún)和S富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以?xún)和恼麄€(gè)生活世界為教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)兒童，讓兒童走進(jìn)生活，讓品德融入生活。