盧杭林

摘要：伴隨新課改的逐漸深入，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高要求，小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義，欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平，也能強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性審美能力。本文主要闡述了在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一位學(xué)生能夠在健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 欣賞教學(xué) 個(gè)性

欣賞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有重要意義，但是，由于多種因素影響，使欣賞教學(xué)不能廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因此，現(xiàn)階段，為了更好的發(fā)揮欣賞教學(xué)的作用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐漸適應(yīng)并且接受新的教學(xué)觀念。

一、小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的重要性

（一） 有利于拓展小學(xué)生的音樂(lè)視野

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是：強(qiáng)化學(xué)生的唱歌功底，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能、音樂(lè)知識(shí)以及欣賞鑒別能力，音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，由于部分音樂(lè)作品的藝術(shù)性強(qiáng)、思想覺(jué)悟高，因此，涉及的音樂(lè)范圍廣、難度較大，學(xué)生很難將其唱出來(lái)。教師可以通過(guò)音樂(lè)欣賞的方式，使學(xué)生感悟其中的意境，這會(huì)使欣賞的題材變得更豐富，通過(guò)欣賞外國(guó)的一些優(yōu)秀作品，豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而不斷擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂充滿趣味性。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以收到良好的課堂教學(xué)效果。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)可以有感而發(fā)

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，離不開(kāi)音樂(lè)的陪伴，每當(dāng)我們高興時(shí)，就會(huì)哼著歡快的小曲，步伐也逐漸變得輕松；每當(dāng)我們抑郁時(shí)，就會(huì)聽(tīng)一些悲傷的歌曲，步伐也變得更加沉重。這充分說(shuō)明在日常生活中，我們的一舉一動(dòng)都與音樂(lè)有關(guān)。音樂(lè)欣賞的主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美和鑒賞能力，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為了有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，教師和學(xué)生之間應(yīng)形成一個(gè)平等、自由、和諧的師生關(guān)系，為音樂(lè)教學(xué)奠定良好的教學(xué)氛圍。

例如，在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)龜兔賽跑的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演兔子的角色，不斷向前跑；也可以扮演烏龜?shù)慕巧?，緩慢、穩(wěn)固的向前爬；其它學(xué)生可以扮演各種小動(dòng)物，為兔子和烏龜吶喊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)主逐漸提升，這時(shí)教室的氛圍變得更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)可以奇思異想

音樂(lè)是一門(mén)相對(duì)抽象的藝術(shù)，有很多不確定性、模糊性和創(chuàng)造性特點(diǎn)，音樂(lè)可以使學(xué)生獲得廣闊的想象空間，并且能夠感染和打動(dòng)每一位學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。大部分人都看過(guò)這樣一個(gè)故事：一名美術(shù)教師讓學(xué)生畫(huà)春天，部分學(xué)生都畫(huà)出了各種顏色的春天，但是有一名學(xué)生，他的畫(huà)里只有一種顏色，小草和柳樹(shù)都是綠色的，最受人關(guān)注的是綠色的太陽(yáng)，教師問(wèn)學(xué)生：為什么太陽(yáng)是綠色的，春天的萬(wàn)物大多是綠色的，如果太陽(yáng)也變綠，就會(huì)有更多的小草變綠。這個(gè)故事會(huì)使人受到很大啟發(fā)，由于環(huán)境、生活以及學(xué)生的認(rèn)知水平的不同，使學(xué)生存在不同的差異，因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生存在的不同差異，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

四、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)可以評(píng)頭論足

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在欣賞音樂(lè)之后，教師不予以評(píng)論，首先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，不打斷學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生的感受不要急于給出答案。

例如，在欣賞到《鴨子拌嘴》一課，首先，教師讓學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲有一個(gè)大致的了解，之后設(shè)置問(wèn)題：這首樂(lè)曲給你留下最深刻的印象是什么，從音樂(lè)中你可以看到一個(gè)怎樣的情景。這時(shí)學(xué)生就會(huì)熱情十足，部分學(xué)生認(rèn)為樂(lè)曲會(huì)放松人們的身心，樂(lè)曲的曲調(diào)由弱到強(qiáng)，暗示這是一個(gè)晴朗的早晨，安靜的大自然；部分學(xué)生認(rèn)為曲調(diào)由四部分組成，即清晨、離開(kāi)家、打游戲、回家，留下印象最深的一部分是游戲，力度較強(qiáng)、速度較快，給人一種強(qiáng)大的震撼力。

五、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

伴隨信息時(shí)代的到來(lái)，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于音樂(lè)欣賞教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)充分利用信息化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)放映視頻、圖片等方式，調(diào)整優(yōu)化以往的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作的社會(huì)背景，利用播放視頻的形式，展示樂(lè)器的形狀和差異，進(jìn)而使學(xué)生從直觀上感受到音樂(lè)的魅力。

六、理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起

通過(guò)使音樂(lè)欣賞基本理論與具體實(shí)際結(jié)合在一起，能夠獲得良好的教學(xué)效果，以使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)到《小白船》一課，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幽靜的畫(huà)面，之后教師可以用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后，通過(guò)錄音機(jī)播放《小白船》的旋律，這會(huì)使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生進(jìn)一步感受到歌曲的速度、力度、節(jié)奏和情緒的變化，使學(xué)生能夠完全投入到音樂(lè)情境之中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品的理解程度，更好的感受作品的美。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)分析小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，我們能夠看出，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要意義，因此，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，逐漸接受新的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)參與到音樂(lè)欣賞課堂之中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以不斷培養(yǎng)自身的想象力與創(chuàng)造力。

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