王曉燕

曾經(jīng)讀過一篇介紹法國教育的文章，文中介紹的法國教師沒有架子，與學(xué)生之間相處很融洽。一節(jié)體育課上老師帶著學(xué)生打籃球。老師和學(xué)生玩了一陣子之后，就到了籃球場的另一側(cè)看雜志去了，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不在現(xiàn)場時(shí)，就有人問：“老師去哪里了？去做什么事了？”

接著，學(xué)生一起走到籃球場的另一側(cè)找到體育老師，看到老師正在看雜志，就有人說：“老師，你在工作時(shí)間跑到這里來看與工作無關(guān)的書，這是非常不應(yīng)該的，是失職的表現(xiàn)！”

老師沒說什么，面帶愧色地跟著學(xué)生返回球場?？墒菍W(xué)生并沒有因此原諒他，他們向校長作了匯報(bào)，校長當(dāng)天就對體育老師進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評。

另一例是語文老師正在上課，他的手機(jī)響了，就讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，然后走了出去。沒想到幾分鐘之后，有兩位“好事”的同學(xué)竟以監(jiān)督為由跟著走出去。他們看到老師正在校門口跟一位朋友聊天。很快，又有同學(xué)走進(jìn)了校長室，把這件事情報(bào)告給了校長。語文老師的行為被校長認(rèn)定為“嚴(yán)重違規(guī)”，校長對他作出了嚴(yán)厲的處罰。可是學(xué)生依舊不依不饒，他們集體要求老師辭職，因?yàn)檎Z文老師的表現(xiàn)，讓學(xué)生對他的“職業(yè)操守”產(chǎn)生了質(zhì)疑，最后還是語文老師面對全班學(xué)生做出了誠懇的檢討，才算勉強(qiáng)得到了學(xué)生的原諒。

法國教師的這些行為，如果是發(fā)生在我們國內(nèi)，我們的學(xué)生會是什么樣的態(tài)度呢？根據(jù)我多年的校園生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不會當(dāng)回事，有些學(xué)生甚至還會趁老師不在現(xiàn)場時(shí)放縱自己。老師的這些經(jīng)常性的行為在他們看來，是很正常的事，不值得大驚小怪。他們已學(xué)會無條件的接納教師的不良行為，縱容了教師。

假如在我們的校園發(fā)生這樣的事，我們的教師會不以為然，即使真有學(xué)生站出來指責(zé)教師，多數(shù)人會認(rèn)為這些學(xué)生無法無天，甚至惱羞成怒。在這種情況下，學(xué)生還敢跟老師較真嗎？誰來為學(xué)生撐腰？

再說我們的校長都是抓“大事”的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的這些行為，是睜一只眼閉一只眼，這也是一種縱容。在一所學(xué)校里，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不追究教師的責(zé)任，教師就認(rèn)為自己沒有觸犯紅線。社會的大風(fēng)氣，只要不觸犯法律，就不會有丟飯碗的事，平庸也是工作。多方面的縱容，形成了如今的教育現(xiàn)狀。

讓教育監(jiān)督規(guī)范起來。在校園里，我們不缺少教師監(jiān)督學(xué)生，隨時(shí)隨地都會發(fā)現(xiàn)教師監(jiān)督學(xué)生的現(xiàn)象，但是我們卻找不到學(xué)生監(jiān)督老師的蹤跡。中華民族傳承下來的觀念是師道尊嚴(yán)，這種觀念根深蒂固。所以，我們的學(xué)生不會監(jiān)督老師，也不敢監(jiān)督，即使有學(xué)生監(jiān)督了，多數(shù)老師從心理上也不接受。

作為教育工作者，有師道，才有尊嚴(yán)，才能有從事教育的尊嚴(yán)。好在，當(dāng)今的社會已開始重視教師職業(yè)道德的發(fā)展，各級督導(dǎo)、各種檢查已經(jīng)深入校園，教師的觀念也在不斷地改變著、更新著。教育正在向著越來越健康的軌道發(fā)展，日臻完善。也讓我們的教育敢于與國外的教育去比對。