田 洋

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)方法與內(nèi)容探討

田 洋

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

管理系統(tǒng)工程課程課程屬于應(yīng)用科學(xué)體系，是一門理論、實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展下具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，尤其是對(duì)于管理專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)系統(tǒng)工程課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)思想、系統(tǒng)思維去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升學(xué)生的管理綜合能力，在學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力培養(yǎng)上也具有重要的推動(dòng)作用?，F(xiàn)階段，管理系統(tǒng)工程課程作為基礎(chǔ)課程在各個(gè)高校相繼開(kāi)設(shè)，在教學(xué)水平上已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才奠定了重要基礎(chǔ)，本文就是基于此背景下對(duì)管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行研究。

管理系統(tǒng)工程；課程；教學(xué)；方法；內(nèi)容；探討

黑龍江省教育廳教改項(xiàng)目CDIO模式下《系統(tǒng)工程》課程改革研究項(xiàng)目編號(hào)JG2014010770

前言：

管理系統(tǒng)工程科學(xué)研究的主要對(duì)象就是系統(tǒng)關(guān)聯(lián)知識(shí)，它是組織管理各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和控制運(yùn)行的一種科學(xué)技術(shù)，并且可以將各個(gè)管理學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合、融合?，F(xiàn)階段，管理系統(tǒng)工程課程在我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程之一，具有研究范圍廣、學(xué)科聯(lián)系強(qiáng)等特點(diǎn)。在高校開(kāi)設(shè)管理系統(tǒng)工程學(xué)科教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ο到y(tǒng)工程研究的方法、研究理念有所了解和掌握，并且能夠所掌握的方法去解決實(shí)際問(wèn)題，使管理工作實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化、最科學(xué)化。在高校課程教育改革背景下，不斷開(kāi)展對(duì)像管理系統(tǒng)工程這樣基礎(chǔ)課程的研究，對(duì)于加快我國(guó)高校教育教學(xué)改革步伐，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需高質(zhì)量人才具有重要的意義。對(duì)此，本文基于此背景下對(duì)管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，并著重從管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行詳細(xì)探討，希望可以促進(jìn)管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。下面，我們就來(lái)通過(guò)以下幾方面來(lái)展開(kāi)系統(tǒng)研究。

1．管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排

1.1.管理系統(tǒng)課程的開(kāi)設(shè)要求學(xué)生了解管理系統(tǒng)工程學(xué)科的含義，管理系統(tǒng)工程的思想、理念，并且會(huì)用管理系統(tǒng)工程相關(guān)知識(shí)去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，著重掌握常用的系統(tǒng)工程理念下解決問(wèn)題的重要方法。例如，層次分析法、模糊評(píng)價(jià)法、決策樹(shù)法等，通過(guò)有效掌握這些管理系統(tǒng)方法，對(duì)于解決工作上遇到的實(shí)際問(wèn)題具有良好的效果?，F(xiàn)階段，管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)內(nèi)容主要分為三大塊，下面，我們就來(lái)詳細(xì)探討研究。第一，系統(tǒng)科學(xué)理論基礎(chǔ)，該部分主要研究的的是系統(tǒng)工程思維以及系統(tǒng)工程學(xué)科應(yīng)用的原則及系統(tǒng)模建及相關(guān)的系統(tǒng)分析，學(xué)生通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握管理系統(tǒng)工程學(xué)科的概念，以及掌握初級(jí)階段的系統(tǒng)工程理念，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)工程理念去看問(wèn)題、分析問(wèn)題。

1.2 ，第二部分就是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，該部分主要與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，如對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)分析，產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析、企業(yè)投資分析、生產(chǎn)函數(shù)關(guān)系分析等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一部分知識(shí)的學(xué)生，可以開(kāi)闊管理知識(shí)的視野，提高工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

1.3.第三部分就是系統(tǒng)的優(yōu)化分析部分。該部分主要內(nèi)容主要包括應(yīng)用管理系統(tǒng)工程方法解決問(wèn)題的方法、步驟，其中還包括系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)預(yù)測(cè)等多方面內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)該部分的學(xué)習(xí)，可以有效的鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及系統(tǒng)工程知識(shí)的應(yīng)用能力。

2．對(duì)管理系統(tǒng)工程課程教學(xué)方法的研究

2.1.系統(tǒng)工程理論部分主要包括系統(tǒng)和系統(tǒng)工程的基本概念和思想方法，本部分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思想與傳統(tǒng)思維方法的區(qū)別，系統(tǒng)思想的建立與養(yǎng)成，把握系統(tǒng)分析方法。常用系統(tǒng)工程方法部分主要包括以“問(wèn)題導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，在定性分析指導(dǎo)下進(jìn)行定量分析、建立系統(tǒng)模型的理論與方法，以及以計(jì)算機(jī)為工具的定量模型求解和求解結(jié)果分析，著重對(duì)①以“問(wèn)題導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，在定性分析指導(dǎo)下進(jìn)行定量分析、建立系統(tǒng)模型的理論與方法；②運(yùn)籌學(xué)技術(shù)方法中的數(shù)學(xué)理論；③以計(jì)算機(jī)為工具的定量模型求解和求解結(jié)果分析，三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和管理?！豆芾硐到y(tǒng)工程》課程作為工程管理專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，同時(shí)也是其它工程類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。該課程要求學(xué)生具備微積分、線性代數(shù)、概率論等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要有管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及專業(yè)工程等多方面的知識(shí)。在課程教學(xué)過(guò)程中，要注意不同教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，具體做法如下：首先，要想系統(tǒng)工程知識(shí)的廣度與學(xué)科專業(yè)知識(shí)的深度相結(jié)合。系統(tǒng)工程學(xué)科具有廣泛性和交叉性等特點(diǎn)，涉及系統(tǒng)分析、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)預(yù)測(cè)和系統(tǒng)決策等多個(gè)分支的模型與算法，并且其下屬分支的研究和應(yīng)用都自成體系，若要對(duì)系統(tǒng)工程學(xué)科有個(gè)全局性的正確認(rèn)識(shí)，就需要學(xué)生必須具備較為全面的知識(shí)儲(chǔ)備。因而，《管理系統(tǒng)工程》課程是在平衡知識(shí)廣度和學(xué)科深度基礎(chǔ)上，盡量展示管理系統(tǒng)工程的全貌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到系統(tǒng)工程學(xué)科的復(fù)雜性、多樣性和廣泛性。

2.2.其次，在教學(xué)中，教師要善于使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，即多舉出一些案例，采取案例教學(xué)。由于管理系統(tǒng)工程學(xué)科課程中所涉及的概念、方法、技能等內(nèi)容較多，如果單純的靠教材知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生很難用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐能力也就不能得到有效提高。案例教學(xué)法，是理論教學(xué)的延伸，通過(guò)案例教學(xué)法就可以將教材復(fù)雜知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的案例，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的分析能力。所以，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。

結(jié)語(yǔ)：

管理系統(tǒng)工程課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合學(xué)校、學(xué)院、教師和社會(huì)等各方力量按照學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃來(lái)進(jìn)行建設(shè)。但是，我們教師作為管理系統(tǒng)工程知識(shí)的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要科學(xué)規(guī)劃好該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

[1]馮永剛，呂萍．對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)與探究[J]教育探索，2004，(2)．

[2]{管理系統(tǒng)工程概論》課程教學(xué)小組．關(guān)于《管理系統(tǒng)工程概論》課程體系與教學(xué)內(nèi)容[J]北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1999，12(26)．

[3]吳瑕．淺談《管理系統(tǒng)工程》活動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J]．中國(guó)科技信息，2010，(22)