鄧萬(wàn)平

摘 要 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的必要前提。在眾多語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中，概括能力顯得尤為重要。教師應(yīng)教給學(xué)生概括的方法，多種形式訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 概括能力 方法 語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0022-02

在眾多語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中，概括能力顯得尤為重要。寫(xiě)作文時(shí)。編寫(xiě)提綱；閱讀課文時(shí)，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)法，都必須要用概況。概括如同剝筍，一層一層去掉老皮，最后留下最嫩的“核心”，也就是最好吃的部分。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生概括能力至關(guān)重要。作為一名在一線工作多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我嘗試著從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度去不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力培養(yǎng)著學(xué)生的概括能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去抓學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

一、課內(nèi)得法，重方法傳授

1.段落綜合法

段落是文章的組成部分，是通向全篇的橋梁，準(zhǔn)確的概括段意，是理解課文內(nèi)容，理清作者思路，體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地概括段意，就能較快地抓住文章的重點(diǎn)，讀懂文章中心，一篇文章可分為幾段，把每一段都概括出了段意之后，再把各段的段意綜合起來(lái)就能歸納出文章的主要內(nèi)容。綜合組織各段的段意為主要內(nèi)容，并不等于各段段意的總和，概括時(shí)一定要注意，區(qū)別重點(diǎn)段落和次要段落，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。

2.事件疊加法

在一些記事的課文中，作者往往通過(guò)記敘兩三件事來(lái)反映文章的主旨，像這樣的課文我們就用事件疊加法來(lái)概括主要內(nèi)容，當(dāng)然，幾件事也是有詳、有略、有主次之分的，在概括主要內(nèi)容時(shí)，也要向?qū)W生交代清楚，不能平均使力，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行概括，次要事件一帶而過(guò)，然后用疊加法疊加，組成通順的語(yǔ)句就是主要內(nèi)容。

3.句子擴(kuò)充法

（1）抓住過(guò)渡句

教學(xué)中，我先讓學(xué)生閱讀課文，找出課文的過(guò)渡句，然后說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句承上啟下的作用具體體現(xiàn)在哪些內(nèi)容上，最后圍繞這句過(guò)渡句擴(kuò)充內(nèi)容，把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)。

（2）抓住中心句

中心句，顧名思義，就是體現(xiàn)文章中心的句子，中心句中的關(guān)鍵詞或詞組往往是一篇文章的靈魂。在概括主要內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生緊緊圍繞中心句的關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，從而概括出文章的主要內(nèi)容。

4.提綱羅列法

根據(jù)羅列的提綱概括課文主要內(nèi)容，也是一種易操作的好方法，羅列的提綱已是文章的基本框架，我們教會(huì)學(xué)生區(qū)分出重點(diǎn)內(nèi)容后，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)——如何概括，其他次要內(nèi)容一筆帶過(guò)。這樣學(xué)生也能很容易地準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容。

5.要素概括法

凡是寫(xiě)人記事的文章，都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素，只要弄清楚這幾個(gè)要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就能把握了。

二、有效訓(xùn)練，重能力提高

1.形式多樣化

學(xué)生的概括能力不是一朝一夕就能形成的，相反，在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較大的困難，所以老師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生一些拐杖，扶著學(xué)生一路走過(guò)來(lái)，這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸形成這一能力。

從最簡(jiǎn)單的嵌詞法到給出關(guān)鍵性的詞句，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練的形式在不斷變化，訓(xùn)練的難度由易到難。訓(xùn)練過(guò)程中要注意不斷消除畏難情緒，逐步增強(qiáng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的自信心，養(yǎng)成閱讀文章必須概括主要內(nèi)容的習(xí)慣。

2.訓(xùn)練過(guò)程化

要想每個(gè)學(xué)生都具備概括文章的能力，教師必須花大力氣在課堂上扎實(shí)訓(xùn)練，做到每節(jié)課都留出一部分時(shí)間著重訓(xùn)練，其次，訓(xùn)練的面一定要廣，要面向全體學(xué)生，讓中、下學(xué)生也有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，把訓(xùn)練的過(guò)程完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解概括主要內(nèi)容的每個(gè)步驟，從而提高概括能力。

3.評(píng)價(jià)多元化

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，那學(xué)習(xí)效果一定是事半功倍的，如何讓學(xué)生對(duì)概括主要內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為這與教師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)的多樣化是分不開(kāi)的，當(dāng)學(xué)生概括出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該耐心的幫助，指導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生概況有進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到概括文章的主要內(nèi)容如同讀課文一樣簡(jiǎn)單。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法，盡管我知道還不夠完美，但我正在努力地做，因?yàn)槲抑琅囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力是語(yǔ)文教學(xué)工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我始終記著葉圣陶老先生的一句話：“培養(yǎng)能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！?/p>

（責(zé)任編輯 劉 馨）