楊文

摘 要 新一輪的課程改革對二十一世紀(jì)的人才素質(zhì)提出了更高的要求。思想品德作為一門綜合性學(xué)科，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用。但在學(xué)生心里，思想品德課往往是枯燥、乏味的，甚至是缺少激情的。面對新的教學(xué)理念、復(fù)雜多變的教學(xué)方法，教師對怎樣滲透和選擇感到盲然，不知從何下手。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是思想品德課正常有序開展的關(guān)鍵，影響著思想品德課教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 思想品德 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0049-02

興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主觀能動性，才能向?qū)W好思想品德邁進(jìn)，提高思想品德教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)多種活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，讓每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。例如：我在教學(xué)人民版八年級上冊《消費者的權(quán)益》一課時，我把“我們享有‘上帝的權(quán)利”這一內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境。把課文中的情景設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。討論售貨員和顧客之間產(chǎn)生矛盾的原因，并互相交流。這樣，學(xué)生既懂得了如何做一名有修養(yǎng)、道德高尚的消費者，又懂得了當(dāng)自身的合法權(quán)益受到侵害時如何運用法律武器來維護(hù)。

二、充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而也就加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在講授“公民基本道德規(guī)范、社會公德”的內(nèi)容時，如果僅是通過言語向?qū)W生灌輸應(yīng)該怎么做，往往會引起學(xué)生的逆反心理，但如果借助電腦課件，把社會生活中人們?nèi)狈ι鐣?、不遵守社會基本道德?guī)范的反面材料以圖片或錄像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者讓學(xué)生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師再灌輸，學(xué)生的頭腦中就會接受洗禮，在實際生活中就會做出正確的價值選擇。

三、重視課堂小品表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該變化教學(xué)方式，教材中的許多內(nèi)容可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強(qiáng)化學(xué)生對課文知識的理解。在“超越自負(fù)、告別自卑”這一內(nèi)容的教學(xué)中，我設(shè)計了如下情景：自負(fù)的小江，自卑的小華，自信的小倩在一次作文競賽中都獲得了一等獎，放學(xué)后，他們一起走在回家的路上……要求每個小組5分鐘準(zhǔn)備，并派代表上講臺表演自負(fù)、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。在教師的引導(dǎo)下，各小組同學(xué)積極參與，精心準(zhǔn)備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲。同學(xué)們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認(rèn)識了自負(fù)、自卑、自信的不同特點，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實現(xiàn)了課程目標(biāo)。

四、開展形式多樣的辯論賽，提高善辯能力

通過辯論活動，可讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力。在講到人民版八年級教材上冊《不要侵犯我的隱私》這一課時，我以“當(dāng)自身的隱私權(quán)受到父母或長輩的侵害時，我們該不該拿起法律武器來維護(hù)自己”為題，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，在激烈的辯論中既鍛煉了學(xué)生思維，又懂得了如何運用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。也加深了對所學(xué)知識的理解和印象，從而也就提高了教學(xué)效果。

五、充分利用小組合作活動提高學(xué)生競爭與合作意識

有人曾提出：“21世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點培養(yǎng)競爭轉(zhuǎn)向重點培養(yǎng)合作的教育”。在教學(xué)《競爭？合作？》這一內(nèi)容時，我設(shè)計了如下活動：全班分為四個小組，每個小組抽出四名同學(xué)來參加400米接力賽，最后獲勝并合作得較好的小組獲得一定的獎勵。這樣學(xué)生一下子就歡騰起來了。通過小組合作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學(xué)生學(xué)會了與人交往、與人共處、與人合作，實際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)育洪.新課程評價操作與案例[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

[2]劉嵐.給政治教師的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 劉 馨）