徐昊

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)比較獨(dú)特的學(xué)科，很多知識(shí)枯燥、乏味、難懂，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)能解決班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)成績(jī)層次不一的問(wèn)題，使學(xué)生之間互取對(duì)方之長(zhǎng)處，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著一定的誤區(qū)。本文從小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)束階段三個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作 高中數(shù)學(xué) 課堂效率

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不僅能改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)能解決班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)成績(jī)層次不一的問(wèn)題，使學(xué)生之間互取對(duì)方之長(zhǎng)處，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。教師應(yīng)該適當(dāng)安排一些小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的同時(shí)，還能形成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你追我趕，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

然而，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：小組合作活動(dòng)流于形式、合作人員搭配不合理、合作時(shí)間不足、學(xué)生社交技能欠缺、評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上等等。那么究竟如何利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率呢？

一、準(zhǔn)備工作做充分

小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備工作，那效果肯定是不理想的，其合作也就成為了一種形式和資源浪費(fèi)。教師只有在課前精心籌劃好，才能確保小組合作的有效，才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效。

1.選題要恰當(dāng)

教學(xué)實(shí)踐證明并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都能通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的，所以只有選擇適合小組合作的內(nèi)容，才能發(fā)揮小組合作的功效。特別是高三數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該選擇一些高考重點(diǎn)題型，供學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比如等差數(shù)列、一元二次不等式的應(yīng)用、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程等，都可以成為小組合作學(xué)習(xí)的話題，在討論中逐步清晰概念，學(xué)習(xí)解法，完善步驟，提升能力。

2.氛圍要和諧

教育心理學(xué)指出，一個(gè)人只有處于身心愉悅時(shí)，才能釋放出最大的潛能。的確，學(xué)生們都喜歡和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這樣輕松溫馨的氛圍中，他們的情緒才能高漲，學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)，小組合作才能注入活力和呈現(xiàn)精彩。所以，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是小組合作學(xué)習(xí)的前提和起點(diǎn)，作為教師，應(yīng)該努力通過(guò)多種教學(xué)手段營(yíng)造這樣的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中，通過(guò)小組合作增長(zhǎng)知識(shí)，健全人格。

3.分工要合理

小組合作學(xué)習(xí)中的分工也是相當(dāng)重要的，一般根據(jù)全班同學(xué)綜合性質(zhì)進(jìn)行劃分，通常采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”進(jìn)行分組，既要照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也要照顧到性別、性格、動(dòng)手能力等。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)小組成員不宜超過(guò)6人（全班30人左右），其中分組綜合實(shí)力必須相近，即優(yōu)等生1人，中等生2～3人，后進(jìn)生1～2人，全組成員責(zé)任明確，有總負(fù)責(zé)的，有記錄的，有操作的等等。要讓每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而讓每個(gè)組都能夠在相同質(zhì)量下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、實(shí)施過(guò)程要科學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是數(shù)學(xué)課堂高效與否的關(guān)鍵，這一階段，教師要科學(xué)地引導(dǎo)實(shí)施，在學(xué)生合作交流時(shí)，教師要保證給學(xué)生充分的操作、探究、討論、交流時(shí)間，同時(shí)，還要做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、調(diào)控氛圍工作。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)是方向，是學(xué)生最終要達(dá)到的知識(shí)彼岸，作為教師，要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一節(jié)課的三維目標(biāo)，從而確立合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，我讓學(xué)生先看書(shū)本，完成填空：函數(shù)（ ）？（a﹥0，且a≠1）叫做指數(shù)函數(shù)。其中x是自變量，函數(shù)的定義域?yàn)椋?）？在了解了為什么指數(shù)函數(shù)對(duì)底數(shù)有這樣的要求之后，學(xué)生就可以從這一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)開(kāi)始對(duì)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容和方法、畫(huà)指數(shù)函數(shù)的圖像來(lái)進(jìn)行分組探討和研究了。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)要分配

高中數(shù)學(xué)的一些概念、知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)起來(lái)總會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味難懂，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，比如教學(xué)《簡(jiǎn)單復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則》這一章節(jié)，可以讓學(xué)生先回顧一下導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則、導(dǎo)數(shù)的加法與減法法則、導(dǎo)數(shù)的乘法與除法法則，然后，教師開(kāi)始讓每組學(xué)生進(jìn)行分組研究。隨后在研究過(guò)程中，教師要置身于小組同學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容、時(shí)間、情緒等方面進(jìn)行適當(dāng)控制，同時(shí)做好引導(dǎo)工作，必要時(shí)可以給予小組提示。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終要把握一個(gè)度，既不能過(guò)多參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能忽視陷入困境的學(xué)生，要交給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。

3.概況總結(jié)要填寫(xiě)

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程并不僅僅是討論實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更是總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程，是合作效率不斷提高的過(guò)程。所以為了保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，教師應(yīng)該提前印發(fā)小組活動(dòng)概況表和總結(jié)表，提出要求，并讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)布置分工、記錄人員，比如誰(shuí)操作、誰(shuí)記錄數(shù)據(jù)等，督促小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備和合作，及時(shí)了解小組合作情況和需要改進(jìn)的地方，引發(fā)全體學(xué)生的思考，為下一次更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束展示要評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是不可估量的，一個(gè)肯定認(rèn)可的評(píng)價(jià)，將幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。所以，小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并不代表合作的結(jié)束，教師進(jìn)行一番有針對(duì)性有價(jià)值的評(píng)價(jià)，對(duì)推動(dòng)今后更好的小組合作學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。

1.研究成果展示

當(dāng)看到自己的成果在全班同學(xué)面前展示時(shí)，學(xué)生內(nèi)心是十分愉悅的，因?yàn)檎故镜倪^(guò)程，是自己能力證明的過(guò)程，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，更能讓學(xué)生特別是一些內(nèi)向的、自卑的學(xué)生找到自信。成果展示一般選擇小組代表進(jìn)行匯報(bào)，避免流于形式、草草了事的匯報(bào)形式，讓每個(gè)小組都能將研究過(guò)程、研究?jī)?nèi)容、研究方法等都匯報(bào)出來(lái)。

2.科學(xué)合理評(píng)價(jià)

教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)收尾工作不容忽視，它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可，是對(duì)學(xué)生的肯定，因此，教師必須針對(duì)學(xué)生的研究成果做全面深刻科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，還要客觀地指出學(xué)生在研究過(guò)程中的一些錯(cuò)誤，將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要對(duì)同學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)每組成員在研究時(shí)的情感表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)，同時(shí)還要有學(xué)生進(jìn)行記錄，并最終以書(shū)面的形式將研究成果及同學(xué)表現(xiàn)展現(xiàn)給大家，有必要時(shí)教師可以適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)，以建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制。

總之，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，作為教師，必須精心選擇這種具有層次的合作課題，以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中完成對(duì)已學(xué)知識(shí)的梳理和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升的雙贏。

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（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁上第二中學(xué)）