鐘聲

【摘 要】高中生正值活潑好動的青春花季，大部分學(xué)生都非常喜歡體育課，作為一線的體育教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極性和自主性，讓學(xué)生體驗體育課帶給他們的快樂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育運動，本文就“淺談自主學(xué)習(xí)在高中體育成功課堂教模式中的運用”為題與各位前輩探討，望各前輩多多指教。”

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高中體育

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅在體育課中具有重要意義，還能對其今后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，下面我就對高中體育教學(xué)實踐中自主學(xué)習(xí)的運用問題展開論述。

自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)實踐中主要具有以下三點意義：第一，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，讓學(xué)生體驗體育給他們帶來的愉悅感，給學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中起到減壓的作用。第二，有利于學(xué)生身心健康成長，構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生和教師之間的交流互動，讓學(xué)生快樂地成長。第三，有利于學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)一致兩項喜歡的體育項目伴隨以后的學(xué)習(xí)，生活，甚至工作中。

新課改，改變過去教學(xué)大綱中強調(diào)的統(tǒng)一性與規(guī)定性，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，使教師角色悄然轉(zhuǎn)變，確立了學(xué)生的主體地位，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)思維。教學(xué)的本質(zhì)就是促進每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程是師生相互交往，積極互動共同發(fā)展的過程。在新教學(xué)模式中，積極倡導(dǎo)學(xué)生要主動參與，樂于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，提升分析和解決問題的能力。這就突出了課堂教學(xué)中要讓學(xué)生保持主動性，主動向教師和同學(xué)提問，主動練習(xí)，讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)。

我校有兩個校區(qū)，50個班，學(xué)生兩千多，未實行男女分班制教學(xué)，在高中學(xué)段大膽地實行模塊教學(xué)，學(xué)生在高一的技巧，田徑和身體素質(zhì)普修后，在高二，三年級根據(jù)自身興趣愛好選擇項目，如：健美操，籃球，足球，羽毛球，乒乓球，武術(shù)（跆拳道），大大提高了體育教學(xué)中的靈活性，和學(xué)生對體育課的可選擇性和積極性，從學(xué)生角度出發(fā)避免了因為形勢內(nèi)容單一導(dǎo)致的學(xué)生對體育課形成一種枯燥乏味的主觀感受和校級甚至抵觸情緒，能讓學(xué)生主動地參與到體育鍛煉中去，并積極提高自己，為終身體育打下良好基礎(chǔ)；從教師的教學(xué)角度出發(fā)也是有利于教師實施教學(xué)工作的，古人云“術(shù)業(yè)有專攻”雖然作為一名體育教師應(yīng)該一專多能，但為了達到最好的教學(xué)效果和最佳的自身專業(yè)興趣還是分項目模塊教學(xué)能最大發(fā)揮教師的專項優(yōu)勢；從學(xué)校層面講，模塊分項目教學(xué)大大提高學(xué)校體育教育的特色優(yōu)勢，從傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式中解放出來，讓學(xué)生興趣和教師特長有機結(jié)合，優(yōu)化了教育系統(tǒng)資源，使學(xué)生在緊張的課余生活中更加豐富了他們的校園生活。

高中體育課開展自主學(xué)習(xí)的三要素。

第一：要加強課堂教學(xué)活動的管理和監(jiān)督。課堂上不能對學(xué)生的活動完全放手，如果不根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)習(xí)的內(nèi)容去靈活組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不去為學(xué)生做出針對性指導(dǎo)，缺乏相關(guān)調(diào)控，那么學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，交流只能停留在自我狀態(tài)。課堂上教師只當(dāng)旁觀者，起不到應(yīng)有效果，尤其是很多女生就坐在一起聊天，根本不參與體育運動，這樣自主學(xué)習(xí)就只是一句口號，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要對學(xué)生實行跟蹤指導(dǎo)。

第二：突出教師主導(dǎo)作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不意味弱化教師的主導(dǎo)作用，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進者，教師要不斷提高自身教學(xué)技能，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于和善于提問，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。講練結(jié)合，師生互動，避免教師過多干預(yù)。

第三：選擇性開展自主學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是有條件的，特別是運動技能學(xué)習(xí)，它有別于知識性自主學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)和幫助下制定合理的學(xué)習(xí)目標和練習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，這樣才能收到良好效果。

教師能在學(xué)生興趣選擇上滲透自己的教學(xué)思想和影響。教學(xué)中用學(xué)生感興趣又不能明白的新信息，新知識，新技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變課堂的單一和枯燥。因為很多學(xué)生面對一些自己不能輕易掌握的知識技能，才能刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生，讓整個課堂處于活躍狀態(tài)。

在體育教學(xué)中開展學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的延伸與拓展，而體育學(xué)科的課程教學(xué)本身就具備自主學(xué)習(xí)的開放特點：強調(diào)“實踐”和“活動”，強調(diào)“開放”。在突出“以人為本”的教育可持續(xù)發(fā)展的新理念中，體育教師需要自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在教學(xué)該過程中的有目的放手和培養(yǎng)，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動實踐體驗和探究感悟中發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問題，提升技能，培養(yǎng)團隊意識，是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)保持持續(xù)性的良好態(tài)度傾向，更可以使學(xué)生對整個和長期的學(xué)習(xí)過程完全地投入。這就是整個教育教學(xué)中保持可持續(xù)發(fā)展的根本教學(xué)思想。

參考文獻：

[1]邵偉德等.論高中生自主學(xué)習(xí)方式的幾個問題.體育教學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2007年第1期

[2]劉昕.體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí).體育教學(xué).北京師范大學(xué)出版社