周光海

【摘 要】在小學教育的過程中，需要將管理的重點放在培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)以及德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)上。在小學教育的過程中進行情感教育不僅體現(xiàn)出了當代教育的新模式，同時也完成了對教學模式的一種全新探索，讓小學生擁有更全面的發(fā)展機會。由此，小學教學模式當中需要加大情感教學的比例，以此來強化小學生的情感教育，完成教學過程當中以感情打動學生的新型授課模式。

【關(guān)鍵詞】情感教育；小學；教育管理

小學中進行教育管理的最終目的是幫助學生建立起完善的自我協(xié)調(diào)能力以及與他人之間的合作能力，還有對新鮮事物的創(chuàng)造意識，保證小學生無論是個性還是智力都能得到提高，進而促進小學生綜合素質(zhì)的提升。實行情感教學模式，與現(xiàn)代教育的發(fā)展方向相符，同時也能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學的創(chuàng)新。

一、在小學中進行情感教育所具備的內(nèi)在價值

在當前的教育環(huán)境當中，無論是國家教育部門還是各個學校都在盡最大的努力貫徹素質(zhì)教育，為的是充分考慮社會的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)出能夠與時代相適應的新型技術(shù)人才。相對的，情感教育正是素質(zhì)教育當中的一部分，但卻是經(jīng)常被忽視的一部分。

情感教育，指的是教育工作者使用某一種或者某幾種特別的方式，帶動學生建立起健康的情感思維，引導學生建立起正確的價值觀以及道德觀，完善學生們的人格。在入校的第一天，情感教育就要隨之開始，小學生初入校園的時候正是處于形成不同世界觀的非常重要階段，在這段時間內(nèi)加強情感教育，可以讓小學生們在不同的認知領(lǐng)域統(tǒng)一建立起更加端正的思維模式，對不同學生的個體發(fā)展以至于社會的進步提供比較可靠的保障。

二、在小學中如何進行情感教育

1.教育過程中建立起良好的師生溝通模式

在小學生進行課堂教學的過程中，老師要盡可能立足教學大綱，與教學的內(nèi)容相結(jié)合，建立起老師和學生之間良性的溝通渠道。這樣不僅可以將老師和學生之間的距離縮短，同時還能有助于情感教學的順利開展。

在教學的過程當中，老師的情感很容易就會對學生的情感產(chǎn)生無形的影響，老師如果能夠非常嫻熟并且合理的將情感教學的手段和方法利用起來，那么不但能引起小學生們的共鳴，同時還能讓課堂變得更加輕松且愉快。

比方說，在接手一個班級之前，老師需要充分了解班上的每個同學不同的性格特征以及其家庭的情況，如果是性格相對內(nèi)向的同學，老師要多多給予鼓勵，幫助學生提高自信，進而促進他們與他人溝通的能力；如果是學生是單親家庭甚至是無親家庭，那么在與其進行溝通的時候就要盡可能保證合適的分寸，增添學生與老師之間的信任。只有這樣，才可以發(fā)揮出學生主動學習的積極性以及對全新事物的創(chuàng)造能力。

另外，老師不但需要與小學生們進行良好的溝通，還要多多與小學生們的家長進行溝通，讓家長能夠配合老師一起對學生進行情感教育，使小學生們在家庭當中也能夠受到一定的延伸影響，這樣不但可以幫助小學生們和家長之間相互理解，了解對方的想法，以此為基礎(chǔ)進行順暢的溝通，同時還能讓家長也注意到選擇和小學生們交流的最佳方式，讓小學生們的情感思維模式得到更好的完善。

2.打造出良好的教學環(huán)境

在課堂教學的過程中，老師要從多方面多角度來為學生打造出一個良好的教學環(huán)境以便于開展情感教學，在這樣的環(huán)境當中，學生不但能夠保持輕松愉快的心情去主動的接受知識，同時還能讓學生打開心扉，進行與老師之間的良性溝通和交流。比方說，老師要督促學生始終保持教室干凈、窗明幾凈，這樣學生的心情就會非常舒暢。

另外，老師在教學的過程當中要豐富自己的教學內(nèi)容，保證教學更加具有趣味性，充分將學生主動參與學習的熱情帶動起來，還有，根據(jù)不同學生的不同個性，將學生分成不同的小組，讓他們進行小組討論或者實踐，共同完成一項課題研究或者課后作業(yè)，培養(yǎng)小學生的團結(jié)意識；在課堂上進行一些小型的教學游戲，充分激發(fā)小學生們的興趣。

情感教學的環(huán)境是老師進行情感教學非常重要的一個基礎(chǔ)性因素，通常小學生們都比較活潑好動，認知也比較單純，因此環(huán)境對他們的影響非常大，特別是學校這樣一個有大量同齡人的環(huán)境。因此，老師創(chuàng)造出一個良好的、可以順利進行情感教學的環(huán)境，不但能夠在課堂教學的過程中完成教師對學生的情感滲透，同時還能幫助小學生們建立起正面積極的審美觀念，讓小學生們能夠受到情感教育的良性影響。

三、結(jié)語

當前，越來越多的實例都在表明，在小學當中進行情感教育能夠提升小學生的綜合素質(zhì)，同時還能夠提升他們的交流溝通能力，還能在日常生活中間積極尋找解決自己遇到一些問題的方法。因此，在教師對小學生進行教育的時候，有效的利用情感教學模式，不僅是與時代的浪潮相適應，同時也能夠立足于不同小學生的不同個性，提升課堂效率，貫徹素質(zhì)教育。

參考文獻：

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