周寶玲

【摘 要】中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，但是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的改革、教學(xué)目標(biāo)的制定等方面還存在著一些問題，因此，本文論述了基礎(chǔ)教育中三維目標(biāo)對這些問題的改進(jìn)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】中職；教學(xué)目標(biāo)；應(yīng)用

目前，很多的中職教師已經(jīng)認(rèn)識到課堂教學(xué)要以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，同時也認(rèn)識到只有通過靈活的教學(xué)方式才能真正促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，但是這種認(rèn)識還停留在理論層面，沒有落實(shí)到實(shí)踐中，這種理現(xiàn)象也嚴(yán)重影響著中等職業(yè)教育質(zhì)量的提高。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》進(jìn)一步指出：“中等職業(yè)教育體系中具有基礎(chǔ)作用，為初高中畢業(yè)生開展基礎(chǔ)性的知識、技術(shù)和技能教育，培養(yǎng)技能人才?！爆F(xiàn)在很多中職學(xué)校只是單純地把培養(yǎng)目標(biāo)理解為培養(yǎng)技能人才，所以中職學(xué)校的文化課程課時少，時間短，這就造成中職出來的學(xué)生技能水平很高，但知識儲備不是很充足。同時，他們對學(xué)生的體驗(yàn)和感悟關(guān)注不夠，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)有的積極、專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刃睦砥焚|(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣及情感態(tài)度、價值觀方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)不夠重視。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體

不得不承認(rèn)，科技的進(jìn)步直接促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，其中一個表現(xiàn)是各種新興的教學(xué)媒體在課堂上的應(yīng)用。以電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及其他數(shù)字化信息裝備與技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教學(xué)媒體在中職課堂上卻沒有得到充分利用?，F(xiàn)在中職教育基本上采用2+1或者1.5+1.5模式，也就是說理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作是分開進(jìn)行的，前兩年或者前一年半在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課或者專業(yè)課，最后的一年或一年半以頂崗實(shí)習(xí)或者校企合作的方式在工廠里實(shí)習(xí)。中職院校課堂對多媒體運(yùn)用的一個實(shí)際情況是，只有在計算機(jī)課堂上才會用到計算機(jī)，只有文化課的時候多媒體才會被短暫的使用，其他時間這些現(xiàn)代教學(xué)媒體基本上沒有被派上用場。

二、三維目標(biāo)的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)

三維目標(biāo)是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個目標(biāo)維度，即：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。新課程改革所提出的“三維目標(biāo)”就是要落實(shí)“以發(fā)展為本”的理念。也就是說，新課程所提出的“三維目標(biāo)”實(shí)際上就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

1.知識與能力

三維目標(biāo)從促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，對知識與能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，知識方面，主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性；能力方面則主要側(cè)重于基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，能力方面的要求主要是著眼于學(xué)生的終生發(fā)展提出來的。中職院校的學(xué)習(xí)時間一般只有三年，因此不可能教會學(xué)生所有的知識、所有的技能，因此中職教育必須為終身教育打基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)時需要注意的是：第一、必須選擇適合學(xué)生的核心知識。第二、重視實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用，而學(xué)生運(yùn)用知識的能力只有的在實(shí)踐中才能形成，正所謂“理論聯(lián)系實(shí)踐”，中職對實(shí)踐更為看重。

2.過程與方法

三維目標(biāo)中二維目標(biāo)過程與方法，主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)；方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。

因此，在教學(xué)過程中要重視合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是國際教育都比較推崇的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)適用于較為復(fù)雜或較高層次的認(rèn)知任務(wù)，適用于絕大多數(shù)的情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)。中職是職業(yè)教育的重要組成部分，因此每個學(xué)生都必須要參加社會實(shí)踐，這就不可避免地與同事或同學(xué)合作完成工作任務(wù)。

3.情感、態(tài)度、價值觀

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人的價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用本學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，同時也要適度地鍛煉學(xué)生的信心、意志、學(xué)習(xí)動機(jī)等非智力因素，使學(xué)生在求知的過程中不畏艱難、不拋棄、不放棄。同時，中職學(xué)校的老師還要特別注意學(xué)生的每一個小進(jìn)步，適時地給予鼓勵，這樣才能慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；而對于那些“學(xué)困生”也不要急于對其進(jìn)行批評，而是要耐心尋找出現(xiàn)這種情況的原因，并及時給與疏導(dǎo)、糾正。

三維目標(biāo)是互相聯(lián)系，相輔相成，在教學(xué)中，既不能離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

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