熊仕彩

在實(shí)施高中新課程的教學(xué)過程中，如何更加有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，本文將從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到既教書又育人

要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要從教師自身做起。作為化學(xué)教師，應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)，有深厚的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能，還要有獨(dú)到的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)理念；對化學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識要有所了解，如：化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)、軍事、醫(yī)藥、生物、環(huán)境、生活等方面有所了解，還要了解與其它學(xué)科的聯(lián)系與滲透，例如：化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的交叉點(diǎn)。除此以外，還要對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，人文歷史，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等有所了解。這樣，就能在化學(xué)教學(xué)過程中，自然做到學(xué)科間的滲透，提高學(xué)生綜合能力，同時，把化學(xué)知識教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)對學(xué)生的鄉(xiāng)情教育，國情教育，愛國主義教育，教育學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國而學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，有了這種意志，就能刻苦學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)有效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。但是長期以來，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識內(nèi)容，更準(zhǔn)確的說是只關(guān)注具體的知識，這樣做無法體現(xiàn)知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個緯度目標(biāo)。這就要求老師要改變過去的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會將“裸露”的知識包裝起來。換言之就是引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的生活化學(xué)場景、化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)化學(xué)，刺激學(xué)生解決問題的欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間。美國心理學(xué)家布魯納就曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼嗽谡n堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的情景十分重要。它能激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)知識的遷移，增強(qiáng)理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問

課堂提問是一種有效的教學(xué)組織形式，是重要的教學(xué)手段。我國教育家陶行知先生就曾經(jīng)說過“創(chuàng)造始于問題”，有了問題，才會想辦法解決，才有了思考，才有問題解決的辦法，才有找到獨(dú)立思考的可能。所以課堂提問能夠激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，課堂提問還是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識的殿堂。在教學(xué)實(shí)踐中如果教師善于發(fā)問，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，如果教師不善于發(fā)問，或問得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果就會相對差一些。所以只有對提問進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的探究實(shí)驗(yàn)

長期以來，中國教育一直受“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。正如著名教育家尼爾﹒波斯特曼所批評的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個‘問號，畢業(yè)時卻像個‘句號”。所以化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。所以課堂教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的實(shí)驗(yàn)的前提下，讓學(xué)生做一些探究性的實(shí)驗(yàn)，可以通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。

三、營造平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此厚重。新課程課堂首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗?！?營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。實(shí)踐證明：環(huán)境越和諧，親和力越強(qiáng)，教學(xué)越有效，課堂教學(xué)質(zhì)量就越高。

四、貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，我們的化學(xué)課堂質(zhì)量才能得到切實(shí)的提高。