李雙雙

【摘 要】英語新課程改革已經(jīng)如火如荼地在我國(guó)開展，這對(duì)于我們每一個(gè)英語老師都是一種考驗(yàn)，尤其是對(duì)于我們青年教師更是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高英語課堂教學(xué)效益和學(xué)生整體英語素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課改；提高；英語；課堂效益

新課改既是考驗(yàn)，又是挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。英語老師要把握好機(jī)會(huì)，以行動(dòng)推動(dòng)這次課改，課堂教學(xué)中要明確英語課改的目標(biāo)；遵循英語課改的基本理念，即突出學(xué)生主體地位，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)參與；還要明確教師在課改中的任務(wù)。英語新課程改革已經(jīng)如火如荼地在我國(guó)開展，這對(duì)于我們每一個(gè)英語老師都是一種考驗(yàn)，尤其是對(duì)于我們青年教師更是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該把握好這次機(jī)會(huì)，明確英語課改目標(biāo)，樹立和遵循英語課改的新理念，真正地做到以行動(dòng)來推動(dòng)這次課改，優(yōu)化英語課堂模式，提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課改目的，即推動(dòng)新課改以提高我們農(nóng)村初中英語課堂效益。在此我談?wù)剣L試英語新課改的一點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、明確英語課改的目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教育提出了更高的要求，提出把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，取代了以往的以“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”為主的教學(xué)目的。同時(shí)，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使每位學(xué)生都能開口說英語，給學(xué)生留下足夠的思維活動(dòng)空間，徹底地改變那種封閉式的滿堂灌的教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)以致用和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。在新課改中，為保證課堂效益的不斷提高，這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，明確英語課改的目標(biāo)，從而使每一節(jié)英語課的效益得以提高。

二、遵循英語課改的基本理念

在新的教學(xué)改革形勢(shì)下，我們必須遵循英語課改的基本理念，建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性，使學(xué)生從消極的接受知識(shí)中解放出來，從根本上提高初中英語課堂教學(xué)效益。傳統(tǒng)的教學(xué)則體現(xiàn)為教師“填鴨式”地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受，在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展；新課改下的現(xiàn)代教學(xué)觀則應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生奔向知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使素質(zhì)得到全面發(fā)展。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐我深刻體會(huì)到：教師要授之一漁，傳授的是工具，方法，而不是現(xiàn)成的知識(shí)。

1.突出學(xué)生主體地位，尊重個(gè)體差異

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，要使學(xué)生掌握語言、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識(shí)人，具有初步運(yùn)用英語的能力，這就需要我們以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在過去的英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。老師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，運(yùn)用英語的能力較差。在我們農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得更為突出，更為嚴(yán)重。這是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展，思想、情感和意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自已的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒有主動(dòng)性、積極性，課堂效益差，教學(xué)就會(huì)失敗。

然而，活動(dòng)不等于活力，學(xué)生參與動(dòng)的多少并不足以體現(xiàn)以生為主的理念。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相通，達(dá)成一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素間的關(guān)系，使其形成一種合力。合力才能產(chǎn)生活力，而產(chǎn)生這一合力的關(guān)鍵在于惟書、惟師、惟上和非此即彼的思維定勢(shì)。為了真正還給學(xué)生在課堂中的主體地位，我從以下幾方面做出了嘗試：①營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。②因材施教，分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。③精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。④利用電化教具，突出聽說訓(xùn)練。通過以上嘗試，促進(jìn)了英語課改，真正使課堂效益明顯提高。

2.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

語言是人類交際工具，交際又是要有雙向性的活動(dòng)。“讓學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、互動(dòng)、交流、合作和探究等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！币簿褪鞘箤W(xué)生在精神、心理和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。①堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，并鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生的會(huì)話能力。Free Talk是一項(xiàng)行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自已喜歡的話題，并可以提前準(zhǔn)備。學(xué)生們自擬話題，談及校園生活、英語學(xué)習(xí)、個(gè)人私事、班級(jí)活動(dòng)、地區(qū)氣候和小故事等。②按座次編排學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，注意上中下各學(xué)生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容決定哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會(huì)話，并且評(píng)出優(yōu)勝者給予鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生們?cè)谏闲抡n之前，自覺預(yù)習(xí)，及早動(dòng)手，真下做到心中有數(shù)這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自覺的行動(dòng)，內(nèi)因的決定性作用得于充分發(fā)揮。③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不定期安排一節(jié)學(xué)生自講課。教材內(nèi)容主要是每單元的復(fù)習(xí)課，試卷的講評(píng)，復(fù)習(xí)題的講評(píng)。要求中上等學(xué)生人人爭(zhēng)取，稍差點(diǎn)的學(xué)生采取自愿，但事先教師并不指定人，使每個(gè)學(xué)生都有準(zhǔn)備，都想爭(zhēng)取。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都怕自已不好或講不對(duì)，課前都認(rèn)真查閱資料、詞典或請(qǐng)教別人。這種手段使學(xué)生自學(xué)了所學(xué)的知識(shí)，無需教師再費(fèi)心，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，課堂成效明顯。

三、明確教師在課改中的任務(wù)

面對(duì)新課改，為保證課堂效益的不斷提高，這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留下足夠的思維活動(dòng)空間，徹底地改變那種封閉式的滿堂灌的教學(xué)方式。教師不應(yīng)當(dāng)被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程要求，而應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，開發(fā)者和研究者。

教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師節(jié)應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展；具有較扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的英語教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識(shí)；積極開展和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。

英語課改還等待我們每一個(gè)教育工作者去探索研究。需要全方位立體人才，需要不僅能準(zhǔn)確流利地運(yùn)用漢語，而且能自如地運(yùn)用英語參與國(guó)際交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)的人才，身為課改一線的教師，我們要樹立新理念，在今后工作中繼續(xù)探索，不斷提高英語課堂效益，為英語課改的健康發(fā)展而奮斗不息。

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