宗小花

【摘 要】區(qū)域游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和認(rèn)知水平，自主選擇區(qū)域活動(dòng)，開展區(qū)域游戲活動(dòng)不僅能夠讓幼兒在活動(dòng)中身心愉快，增加幼兒的自信心，還促進(jìn)了幼兒園教學(xué)形式的多樣化，有利于幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文則重點(diǎn)探討幼兒園區(qū)域游戲的開展途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；區(qū)域游戲；開展；途徑

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)之一，對(duì)兒童的身心發(fā)展起著重要作用。幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園教師根據(jù)幼兒教育內(nèi)容和目標(biāo)、幼兒的興趣愛好和認(rèn)知能力，將幼兒活動(dòng)室劃分為不同的區(qū)域，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇游戲活動(dòng)范圍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。開展區(qū)域游戲活動(dòng)，能夠讓兒童在幼兒園體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的樂趣，有利于促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。但受到多種因素的影響，我國很多幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展現(xiàn)狀并不樂觀。

一、區(qū)域游戲在幼兒教育中的作用

1.促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)

長期以來，傳統(tǒng)教育中忽視了幼兒的主體地位，使得幼兒的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。而區(qū)域游戲能夠有效解決這一問題，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，通過教師設(shè)計(jì)，為幼兒提供區(qū)域游戲的環(huán)境、材料等，讓幼兒自己在游戲活動(dòng)中發(fā)展特長，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.促進(jìn)幼兒自主選擇

幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、種植區(qū)等，多種活動(dòng)區(qū)可為幼兒的自主選擇提供廣泛空間，能夠滿足幼兒興趣愛好，并自主選擇擅長的領(lǐng)域。各個(gè)區(qū)域的游戲活動(dòng)都是根據(jù)幼兒的差異性進(jìn)行設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)出層次性，較適合不同水平、節(jié)奏的幼兒，為其自主選擇提供循序漸進(jìn)的環(huán)境，進(jìn)而滿足不同幼兒發(fā)展程度。

3.促進(jìn)幼兒溝通交流

在開展區(qū)域游戲過程中，并不是單一的幼兒就能夠完成整個(gè)游戲活動(dòng)，而是需要眾多幼兒共同來完成。在這一過程中，不僅加強(qiáng)了教師與幼兒之間的交流，而且還加強(qiáng)了幼兒與幼兒之間的交流?？蓮钠渌變荷砩蠈W(xué)習(xí)自己沒有的東西，并改正自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的共同成長。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展中存在的問題

1.不同性質(zhì)的幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的場地差異大

公辦幼兒園受國家財(cái)政的支持，經(jīng)費(fèi)來源穩(wěn)定，教學(xué)實(shí)施完善，開展區(qū)域游戲活動(dòng)的場地充足，不僅教室內(nèi)專門設(shè)置開展游戲活動(dòng)的區(qū)域，園區(qū)內(nèi)也有專業(yè)的活動(dòng)區(qū)域；但是由于民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)來源不穩(wěn)定，因此在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的場地設(shè)置上還不完善。一些幼兒園教學(xué)施舍不完善，教室空間狹小，幼兒較多，這就造成沒有多余的空間組織區(qū)域游戲活動(dòng)。

2.區(qū)域游戲場地利用率不高

幼兒園學(xué)生一天的課程安排基本上是一致的，這就造成戶外游戲場地的閑置率較高。幼兒園學(xué)生一天的戶外活動(dòng)時(shí)間基本是半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，小班的幼兒課外活動(dòng)時(shí)間更少，沒有充分利用園區(qū)內(nèi)的游戲場地。只有保證幼兒園學(xué)生游戲活動(dòng)的時(shí)間，幼兒才能真正從游戲活動(dòng)中不斷提高認(rèn)知水平。

3.教具、玩具種類和數(shù)量不足

進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)所需的教具、玩具種類單一，數(shù)量也不足。教具、玩具主要以積木或拼插玩具為主，手工自制的玩具較少。區(qū)域活動(dòng)所需的教具、玩具更新速度慢，使用周期過長，不利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造力。

4.以集體活動(dòng)為主，自由時(shí)間少

大多數(shù)幼兒園開展的區(qū)域活動(dòng)還是以集體活動(dòng)為主，活動(dòng)沒有根據(jù)幼兒的興趣愛好來設(shè)置，沒有體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)個(gè)性化設(shè)置。幼兒園教師選擇集體活動(dòng)是為了方便幼兒的管理，忽視了區(qū)域活動(dòng)的開展原則。

5.教師缺乏開展區(qū)域游戲活動(dòng)的意識(shí)

由于我國幼兒園教師的缺乏和綜合素質(zhì)的偏低，阻礙了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展。大多數(shù)幼兒園班級(jí)中開展的游戲活動(dòng)類型集中表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、表演類，智力開發(fā)、動(dòng)手活動(dòng)開展的較少，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念重，缺乏開展區(qū)域游戲活動(dòng)的意識(shí)。

三、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開展途徑

1.構(gòu)建良好區(qū)域環(huán)境

區(qū)域游戲的有效開展則需要良好的區(qū)域環(huán)境，供幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究、表達(dá)及實(shí)踐的平臺(tái)。而這一平臺(tái)構(gòu)建的好壞直接影響到幼兒知識(shí)獲取、實(shí)踐能力的提高。因此，區(qū)域環(huán)境的設(shè)置應(yīng)由教師與幼兒共同構(gòu)建，結(jié)合固定與靈活方式，讓每一個(gè)幼兒自由選擇，采用自身學(xué)習(xí)方式得以活動(dòng)。如：春天到來時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒將豆子散在自然角落里，并采用不同的方法種植，觀察并記錄種子發(fā)芽的全過程。又如：在教師里擺放幾盆小魚缸，在魚缸里面養(yǎng)幾只蝌蚪，觀察蝌蚪演變成青蛙的階段。在每天的觀察記錄中，讓幼兒了解植物、動(dòng)物的生長規(guī)律，并培養(yǎng)觀察能力，做一個(gè)熱愛大自然的人。此外，還應(yīng)幫助幼兒建構(gòu)寬松及自由的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒的表達(dá)及其交流。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，往往心理明白，但找不出語言來表達(dá)。此時(shí)，就需要教師加以引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)用語言表達(dá)心理所想，增強(qiáng)事物的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的智力。

2.精選區(qū)域游戲內(nèi)容

區(qū)域游戲內(nèi)容并不是隨意選取的，而是經(jīng)過精挑細(xì)選的。對(duì)于幼兒而言，應(yīng)綜合考慮智力、個(gè)性、思維等各個(gè)因素，有計(jì)劃、有目的且有步驟的挑選區(qū)域游戲內(nèi)容。在以幼兒為本的原則下，激發(fā)幼兒對(duì)區(qū)域游戲的熱愛，達(dá)到幼兒教育目標(biāo)?？稍趨^(qū)域游戲中融入小型科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)能力。如：選取一塊磁鐵，探究其吸引力；或者選一個(gè)彈力球，探尋其彈性等。又如：讓幼兒當(dāng)一位調(diào)味師，選取各種調(diào)味品，并對(duì)其加以調(diào)試，在品嘗的過程中，添加、減少或調(diào)試等，嘗盡其中的酸甜苦辣，進(jìn)而了解不同調(diào)料品的味道，初步體驗(yàn)大千世界的奧妙。還可選擇裝滿水的礦泉水瓶，在瓶蓋上涂滿顏料，將其變成五顏六色的，可激發(fā)幼兒實(shí)踐興趣。

3.提供適宜游戲材料

材料的投放要根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，體現(xiàn)多樣性與層次性。在幼兒教育的目標(biāo)基礎(chǔ)之上，提供多樣性、適宜性的區(qū)域游戲材料，可有效促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的獲取，提高區(qū)域游戲的價(jià)值。如：在進(jìn)行《樹》的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，則可為各位幼兒準(zhǔn)備“樹葉變色”的小實(shí)驗(yàn)，由幼兒自己將各種樹枝、樹葉插進(jìn)紅黑藍(lán)墨水中，然后等待一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象。又如：在《小魚游游游》的游戲過程中，教師可采用泡沫紙剪成各種各樣的小魚，并在小魚嘴巴上別上回形針，裝進(jìn)帶有水的塑料瓶中。然后，幼兒拿著磁鐵，在瓶子外吸引小魚，可看見小魚會(huì)跟隨磁鐵游泳。在這一過程中，幼兒看見小魚游來游去，樂此不疲。幼兒在玩的過程中也明白了磁鐵可吸引含有鐵的物體的科學(xué)現(xiàn)象。

4.充分利用鄉(xiāng)土材料

我國一位著名的幼兒教育專家曾經(jīng)說過：“沒有東西，空著手，小孩子根本玩不起來，不可能達(dá)到玩的目的……，小孩子的玩必須借助一定的玩具?！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，可給孩子的游戲活動(dòng)準(zhǔn)備了各種的玩具，包括牛奶罐、紙箱、樹枝、沙土等，這些玩具都是農(nóng)村鄉(xiāng)土資料。在鄉(xiāng)土資料的幫助下，孩子們可以在游戲活動(dòng)中搭建房子、花園、小路等，只要幼兒想到了什么東西，就可以利用鄉(xiāng)土資料搭建出來。這樣就鍛煉了孩子的想象力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力。又如：在種植區(qū)里，教師和幼兒一起動(dòng)手，種上了一些秧苗，再組織幼兒去澆水、拔草，這個(gè)種植的過程也是學(xué)習(xí)過程，讓幼兒觀察和了解植物的生長過程。通過種植活動(dòng)，幼兒可以了解到不同種子的發(fā)芽時(shí)間是不同的、不同花的葉子形狀也不同等植物科學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語

區(qū)域游戲活動(dòng)表面上看只是普通的活動(dòng)，但是具有自由性、自主性、個(gè)性化以及指導(dǎo)性的特點(diǎn)，游戲內(nèi)容具有針對(duì)性、層次性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，是幼兒在成長過程中不可或缺的教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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