王子陽

【摘 要】作者根據(jù)目前我國中小學(xué)生在閱讀中存在的問題，分析了原因，提出了激發(fā)學(xué)生讀書興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；讀書；興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)最重要的教育問題。我認(rèn)為一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個(gè)孩子最強(qiáng)烈的、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷在想同書中的思想、美、人的偉大精神，取之不盡的知識(shí)源泉打交道。”讓學(xué)生多讀書，讓學(xué)生在人生的每一個(gè)年齡段讀夠該年齡段應(yīng)該讀的書，以優(yōu)秀書籍中豐厚的營養(yǎng)，哺育他們健康成長，已成為有識(shí)之士的共識(shí)；中小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生要多讀多寫才能提高語文素養(yǎng)，亦是被歷史和現(xiàn)實(shí)證明了的不二法門；中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也同樣強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)要多讀，提出了閱讀要求，推薦了課外閱讀書目。

然而令人遺憾的是，多年來由于教師、教法和考試等因素影響，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的大好時(shí)光被耗費(fèi)在語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、課文思想內(nèi)容及寫作方法的繁瑣細(xì)碎的分析上了，耗費(fèi)在為應(yīng)試而做的大量重復(fù)枯燥的練習(xí)上了，學(xué)生鮮有時(shí)間和精力去讀書。久而久之，學(xué)生就逐漸喪失了讀書的興趣和習(xí)慣！

如何讓學(xué)生多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？“興趣是最好的老師”。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，就會(huì)對(duì)相關(guān)事物優(yōu)先給予注意，對(duì)它產(chǎn)生向往的心情，從而產(chǎn)生興趣。那么又如何讓學(xué)生認(rèn)為讀書是自己的需要，并逐步培養(yǎng)其讀書的興趣呢？

一、用讀書的名言、故事，引導(dǎo)學(xué)生讀書

教育心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)教師在實(shí)施某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的和意義，以及在個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步中的作用，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，用“書是人類進(jìn)步的階梯”、“明燈時(shí)作伴，好書常為朋”、“讀書破萬卷、下筆如有神”“學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬”等名言，用孔子讀書“韋編三絕”、司馬遷少年時(shí)代博覽群書、毛澤東一生酷愛讀書、馬克思在圖書館數(shù)十年如一日研讀無數(shù)種著作竟把座位下的地面磨掉了一層等名人勤奮苦讀的故事，來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到多讀書對(duì)個(gè)人知識(shí)與能力的提升、對(duì)個(gè)人身心健康成長、對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響和作用，讓學(xué)生明白要使自己成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)民族、對(duì)國家有用的人，能終身幸福的人，就必須要多讀書的道理?！爸?，愛之切”，對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)加深了，學(xué)生的讀書興趣就能被激起，就能走上積極主動(dòng)的讀書之路。

二、讀書給學(xué)生聽，誘發(fā)學(xué)生讀書

教育教學(xué)中，教師若用自己豐富的專業(yè)知識(shí)、良好的言語行為去影響學(xué)生，以自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，從而讓教師的要求比較容易地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要和沖動(dòng)，使學(xué)生樂于接受。據(jù)此，美國著名教育家吉姆·特利里斯為了讓孩子們“自覺自愿地想去閱讀”，便提出了一個(gè)十分高明的辦法——給學(xué)生讀書聽。受此啟發(fā)，我們老師可結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，挑選古今中外的文學(xué)名著，挑選人生感悟的散文，挑選針砭時(shí)弊的雜文，挑選名家不朽之作，挑選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作……內(nèi)容豐富多彩，然后在讀書課上，在每節(jié)語文課前的3—5分鐘，讀給學(xué)生聽；教學(xué)中，把課文的配樂朗誦，播放給學(xué)生聽；電視詩歌散文展播節(jié)目，下載給學(xué)生品味。這樣，以教師和他人繪聲繪色、聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，喚醒學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生讀書的需要和沖動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生“最強(qiáng)烈的、精神上不可壓抑的欲望”——自覺自愿讀書。

三、開展讀書活動(dòng)，促使學(xué)生讀書

學(xué)校各類活動(dòng)的開展是整個(gè)教育教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式。不同的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有激勵(lì)作用。開展各種形式的讀書活動(dòng)，如讀書演講、讀書心得交流、朗讀比賽、書評(píng)等，若內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式靈活新穎，就能引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)踴躍參加。學(xué)生好勝心強(qiáng)，活動(dòng)前，他們會(huì)認(rèn)真地讀書，努力查找、收集和整理相關(guān)資料，做好各方面的準(zhǔn)備；活動(dòng)中，他們會(huì)大膽參與，積極展示自己讀書的精神和收獲；活動(dòng)后，獲勝的學(xué)生得到更為積極的強(qiáng)化作用，激勵(lì)自己要再接再厲、不斷進(jìn)取，未獲勝的學(xué)生也會(huì)認(rèn)真總結(jié)讀書得失，化壓力為動(dòng)力，自覺去讀書，爭取在下次讀書活動(dòng)中獲得好成績。每次活動(dòng)，都始終貫穿讀書的需求，這樣對(duì)學(xué)生的讀書行為會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

四、檢測讀書情況，“逼迫”學(xué)生讀書

以寫促讀。打破作文常規(guī)，把讀書情況作為寫作內(nèi)容，設(shè)計(jì)好題目，給學(xué)生布置諸如寫“我最喜愛的一本書”、“談?wù)劇痢習(xí)械娜宋铩?、?××（大師、科學(xué)家、思想家……）的生活經(jīng)歷影響了我”等作文。很顯然，這些作文不讀書就無法寫，不認(rèn)真深入地讀書就無法寫好，學(xué)生要完成好任務(wù)，就只得下功夫多讀書。學(xué)生往往看重成績，可以一方面改革僅憑考試分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生語文成績的作法，把學(xué)生的讀書情況納入考測中，分別從閱讀數(shù)量、質(zhì)量和讀書筆記幾方面進(jìn)行考核，其結(jié)果計(jì)入學(xué)生語文總成績；另一方面，還可結(jié)合學(xué)生讀書的范圍和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些考題進(jìn)入平時(shí)的語文檢測中。學(xué)生為了有個(gè)好成績，被“逼”進(jìn)書中，只好按照要求去努力讀書。

五、提供讀書環(huán)境，方便學(xué)生讀書

學(xué)校建起圖書室、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)教室，課表上安排好讀書的課時(shí)，為學(xué)生讀書提供條件和時(shí)間。學(xué)校還可在教室內(nèi)、教學(xué)樓和公寓樓的樓道上、食堂內(nèi)、活動(dòng)場所里、樹腳下、圍墻邊等地方，建起開放式的書架、書壁，把圖書室里的書全部請(qǐng)出來，讓學(xué)生在休息時(shí)，在就餐前后，在運(yùn)動(dòng)間隙，都能隨手抽出一本書來，或站，或倚，或坐，用這些“零碎”的時(shí)間，愜意地讀會(huì)兒書，汲取會(huì)兒精神營養(yǎng)。不要怕書被學(xué)生弄壞了或拿走了，學(xué)生只有喜愛讀書才會(huì)拿走書，與其讓書呆在圖書室里發(fā)霉變爛，還不如讓學(xué)生拿去閱讀。營造書香校園，讓校園有濃厚的讀書氛圍，能隨時(shí)隨地拿到書讀，這為學(xué)生讀書提供了多大的方便。

閱讀的力量是無窮的。吉姆·特利里斯認(rèn)為，在當(dāng)今，讀書是唯一重要的社會(huì)因素。老師們，多想點(diǎn)激發(fā)學(xué)生讀書的招數(shù)吧。