蘇成香

【摘 要】借助現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，從而達到優(yōu)化語文教學過程的目的。運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學內容，突破重點、難點；拓寬語文教學空間；借助現(xiàn)代信息技術，引導學生自主學習；借助現(xiàn)代信息技術，拓展學習內容；借助現(xiàn)代信息技術，啟發(fā)學生的想象力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力；現(xiàn)代信息育技術的恰當運用，培養(yǎng)學生各種能力；形象思維能力的訓練，從感知語言，培養(yǎng)語感做起；在聯(lián)想、想象能力的訓練中，激發(fā)美感，滲透美育。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；語文教學質量；提升；優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術它為小學語文注入了新的活力，為教師教好學，學生學好、用好知識都提供了堅實的技術保障?？梢赃@樣說，現(xiàn)代信息技術不僅已成為教師教學的工具，也成為學生學習的工具，更主要的是它還是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。

一、借助現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，從而達到優(yōu)化語文教學過程的目的

當學生對所學內容感興趣，學生的學習積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，因此能極大地激發(fā)學生的學習興趣。

如在執(zhí)教《草原》這篇課文時，講課伊始，我利用課件播放音樂《美麗的草原我的家》，輕松愉快的音樂，遼闊悠遠的天空，碧綠無邊的草原，悠閑自得的牛羊，飛奔而來的駿馬一下子吸引了孩子們的注意力，學生很快進入了教學情境中。他們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生”的目的，喚起學生強烈的求知欲望。

二、運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學內容，突破重點、難點

現(xiàn)代信息技術可以將教學內容以圖文聲像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見，看不清的東西變得清晰可見，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于學生掌握，使得教學內容變得可視、可聽，容易感知、理解新知識。“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知?！毙W生在學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設或形象思維的幫助造成的，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向學生展示教學情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，有些教材，因為與學生世界的時空距離較遠，學生很難理解，多媒體課件可以通過虛擬手段再現(xiàn)當時情景。從而化解學習的重、難點。

三、借助現(xiàn)代信息技術，拓寬語文教學空間

如《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實，錢塘江大潮遠不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現(xiàn)實，也激發(fā)了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積薄發(fā)。

四、借助現(xiàn)代信息技術，增強學生學習自主性

1.借助網(wǎng)絡資源，讓學生主動獲取知識

有位老師在《初冬》一課的識字教學中，在計算機上為這課的11個生字建立了資料庫，每個生字都設置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內容。學生只要按住按鈕，就可以自學到相關的知識。比如，當學生按“?！弊秩の蹲R字的按鈕時，畫面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云?！钡犬嬅妫瑢W生借助畫面就可以理解到“?！本褪菑V大而無邊際的意思。

讓學生利用資料庫進行識字的過程，給了學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到心智的發(fā)展。

2.借助現(xiàn)代信息技術，引導學生自主學習

學生在“人機互動”中，通過與課文有關的文字資料，事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識，認識世界，充分調動學生的多種感官的相互作用，使學生的智力因素和非智力因素共同參與認識過程，產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，這種交互方式對于教學過程具有重要意義。

3.借助現(xiàn)代信息技術，拓展學習內容

教師依據(jù)教材，引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，教師想方設法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動態(tài)的課堂，是開放的課堂。

《回鄉(xiāng)偶書》一課中，學完正文后，由學生從網(wǎng)上自選一首懷鄉(xiāng)古詩，用自己喜歡的方式去自學，為學生學習古詩擴大了課堂教學容量，提供了廣闊的語文學習空間，體現(xiàn)了課內外的有機結合。

4.借助現(xiàn)代信息技術，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內軀力，教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。

一位教師在教學《撈鐵?！芬徽n時，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時，也極大地激發(fā)了他們的求索精神，學習中，學生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河，這樣做既費事，又可能將河套堵塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們議論紛紛，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時候，教師請學生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創(chuàng)新成果得到及時反饋，學生享受到了成功的喜悅，更增添了自主探究的熱情。

五、現(xiàn)代信息育技術的恰當運用，培養(yǎng)學生各種能力

1.形象思維能力的訓練，從感知語言，培養(yǎng)語感做起

現(xiàn)代信息育技術的恰當運用，便可激活學生的形象思維，使概括的東西變成具體形象的東西，將作者的語言轉化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，引發(fā)學生產生聯(lián)想和想象，理解內容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。即：語言文字的訓練，最要緊的訓練語感。語感的訓練關鍵在于將文字轉化為生動可感的形象。

2.在聯(lián)想、想象能力的訓練中，激發(fā)美感，滲透美育

小學語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《林?！?、《五彩池》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學生們面前，使他們深刻地體會到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。

信息技術為小學語文教學開辟了廣闊的空間，只要我們能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的電教媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機，靈活運用現(xiàn)代信息技術手段，語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學”的效果。