王洪利

【摘 要】語文教育，作為學(xué)科理論、學(xué)科實(shí)踐、學(xué)科知識體系，自然，生活是它的根，離開了生活，其意義將不復(fù)存在?！拔覀兩钤谧约旱木唧w的周圍世界之中。而我們的一切關(guān)注如努力都指向這個(gè)世界?！痹谧钇毡榈囊饬x上，生活是根、是本，它先天性地規(guī)定了語文教育。生活為寫作教學(xué)提供了源源不斷的素材，有了生活，寫作的素材就不會枯竭。

語文學(xué)科最重要的教學(xué)任務(wù)，一項(xiàng)是閱讀，一項(xiàng)是寫作。所謂語文是工具，就個(gè)人說，它是表達(dá)思想的工具；就拿人與人之間來說，它是交際和交流思想的工具。閱讀和寫作是兩項(xiàng)既有密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的技能。閱讀是學(xué)習(xí)寫作理論、寫作方法和寫作技巧的重要方面。

【關(guān)鍵詞】生活；閱讀；寫作；興趣；葉圣陶教育思想

一、讓學(xué)生在平常的生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材和進(jìn)行真實(shí)寫作

語文教育，作為學(xué)科理論、學(xué)科實(shí)踐、學(xué)科知識體系，自然，生活是它的根，離開了生活，其意義將不復(fù)存在。在最普遍的意義上，生活是根、是本，它先天性地規(guī)定了語文教育。

所以，生活是寫作的基礎(chǔ)。對于生活與寫作的關(guān)系，葉老有一個(gè)形象而生動的比喻，他認(rèn)為：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”生活為寫作提供了源源不斷的素材，有了生活，寫作的素材就不會枯竭。作文教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而要養(yǎng)成寫作能力，就是發(fā)表的必須是自己的意思或情感，同時(shí)，又正是這意思或情感。生活和發(fā)表的一致，無疑是要求所寫的必須是生活，是生活中所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)思想與情感，而不是寫空話、假話，抒虛情假意。文章內(nèi)容源于生活，文章才有生命力。

現(xiàn)在每學(xué)期都要開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)等，如何充分利用這些學(xué)生們親自參與的生活經(jīng)歷，讓它們以文學(xué)的形式進(jìn)入我們的語文習(xí)作教學(xué)中，和教材一起發(fā)作用，形成我們習(xí)作教學(xué)的一個(gè)特色，是我們語文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橥ㄟ^一些實(shí)際行動之后，讓學(xué)生去寫作，他們的寫作興趣就相對濃厚，學(xué)生也樂于接受，比如他們感興趣的科學(xué)課，可以親自動手實(shí)踐，然后運(yùn)用語言表達(dá)出來，寫出來的文章都很真實(shí)?？傆腥苏f中國的小孩子沒有創(chuàng)新能力，其實(shí)是我們沒有給孩子實(shí)踐的機(jī)會，所以學(xué)無用武之地，所學(xué)的語言知識沒有可釋放的空間，就造成老師逼著寫，學(xué)生硬上弓，就出現(xiàn)了假、大、空、死的習(xí)作。

作為一線的語文老師，沒有能力給孩子們其它方面更多的實(shí)踐機(jī)會，但是我們可以給孩子提供關(guān)于語文的實(shí)踐機(jī)會。例如讓孩子課前即興演講，鍛煉語言表達(dá)能力。在班級舉行朗誦比賽、小小辯論會……相信在學(xué)生參與的過程中會有收獲，會有所想、有所悟，這時(shí)讓學(xué)生把自己看到的聽到的寫出來，把自己所想所悟?qū)懗鰜?，估?jì)一點(diǎn)都不難。

同時(shí)語文教學(xué)也可以結(jié)合學(xué)校的綜合、科學(xué)、勞技、音樂、美術(shù)等課程，學(xué)生參與了各科活動，也就豐富了他們的生活，就會有內(nèi)容去表達(dá)，有興趣去記錄，從而也就提高了寫作的學(xué)習(xí)興趣。生活如果是豐富的，何愁不知寫什么，當(dāng)然寫出來的內(nèi)容也不會是虛假的了。

葉老在《作文論》中說：“要寫出誠實(shí)的、自己的話，應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實(shí)的水來?！弊魑膬?nèi)容的充實(shí)與生活的充實(shí)是一致的。寫作中所寫必須是自己在生活中的真實(shí)意思與真實(shí)情感。人既然生活在社會里，就應(yīng)該用文字發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)思想情感。所以我們的語文教學(xué)要有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，為學(xué)生在生活中運(yùn)用語言正確流暢得表達(dá)服務(wù)，為我們生活的各種需求進(jìn)行寫作而服務(wù)，關(guān)注生活，相信孩子們就會有話可寫，有情感要抒發(fā)。

二、寫作與閱讀的關(guān)系

語文學(xué)科最重要的教學(xué)任務(wù)， 一項(xiàng)是閱讀，一項(xiàng)是寫作。所謂語文是工具，就個(gè)人說，它是表達(dá)思想的工具；就拿人與人之間來說，它是交際和交流思想的工具。閱讀和寫作是兩項(xiàng)既有密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的技能。閱讀是學(xué)習(xí)寫作理論、寫作方法和寫作技巧的重要方面。

關(guān)于寫作與閱讀的關(guān)系，葉圣陶強(qiáng)調(diào)得最多的是閱讀對寫作的作用。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，任何人在學(xué)會寫作之前都要經(jīng)過一定的閱讀量，由此獲得語言文字、文章技法的認(rèn)知，寫作正是建立在這些認(rèn)知基礎(chǔ)之上的。語文教學(xué)的目的是什么？閱讀與寫作并重，就是‘養(yǎng)成閱讀能力、‘養(yǎng)成寫作能力兩項(xiàng)?！?/p>

寫作基于閱讀，閱讀讀的好，才能寫得好。假如你什么都沒有讀過，只告訴你寫作的方法，你能寫出什么好文章么？就好比只教你種田的方法而不給你種子一樣，古人曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有學(xué)生積累夠了，才能寫出好的文章。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生不僅能夠積累知識，擴(kuò)大他們的視野，還能夠借鑒作者所用的寫作手法，作者的敘述角度。讀的多了，積累的多了會在不自覺地情況下用到我們的寫作中。老師應(yīng)該還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀要懂得方法，在閱讀中多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一語都不輕輕放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。唯有這樣閱讀，才能夠養(yǎng)成遣詞造句的好習(xí)慣。走馬觀花的讀書，對于學(xué)生是沒有益處的；唯有細(xì)細(xì)的品味、琢磨、揣測才對學(xué)生有益處才對寫作有益處。所以在我們現(xiàn)在的語文課堂里，最重要的一個(gè)任務(wù)就是要學(xué)生多讀書，讀的多了自然寫的出來。

三、寫作興趣的培養(yǎng)

我認(rèn)為，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)把著力點(diǎn)放在開闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)上。要讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，自主選擇表達(dá)的方式，或記敘、或說明，盡量營造寬松的思維與寫作環(huán)境；要注重學(xué)生的練筆，可以從寫日記開始到寫放手文，盡量少去束縛學(xué)生的思想、觀點(diǎn)，還他們的自由和個(gè)性。

不管是過去，還是現(xiàn)在，教師認(rèn)識和研究學(xué)生作文，首先要明白作文是語言訓(xùn)練的專門課程，作文教學(xué)的基本任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生用語言表達(dá)思想和情感，用筆頭寫思想和情感的能力。因此，作文訓(xùn)練不能離開學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，不能離開學(xué)生的實(shí)際，更不能離開學(xué)生的生活。不能要求學(xué)生像作家寫作一樣“源于生活而高于生活”，只要求學(xué)生把已經(jīng)認(rèn)識的事物和已有的思想情感說清楚，寫明白即可。教師不必強(qiáng)調(diào)過多的技巧，不必提過多的寫作要求，要在培養(yǎng)興趣上下功夫。所以，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)來進(jìn)行作文，讓學(xué)生敢于寫，喜歡寫。

葉老曾經(jīng)設(shè)想過：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記，一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短?？傊瑢?shí)事求是，說老實(shí)話，對自己負(fù)責(zé)。”新課程寫作目標(biāo)和葉圣陶先生的作文指導(dǎo)思想都體現(xiàn)了注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣的思想。特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

讓學(xué)生自己寫平時(shí)喜歡寫的東西，學(xué)生才會樂于去寫。讓學(xué)生把作文看作一種需要，一種能表現(xiàn)自我的方式，只有這樣，才能解放學(xué)生，不把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；也解放了教師，只要隨時(shí)抽看學(xué)生的日記或筆記本，給他們一些必要的指點(diǎn)就可以收到事半功倍的效果。

此外，我認(rèn)為作文教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，例如對書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)，對作文修改等，這些要求也體現(xiàn)在葉老的作文教育思想中。

寫作并不神秘，它只是作者在生活中形成的經(jīng)驗(yàn)思想情感的文字表述。以及閱讀的積累和運(yùn)用。寫作就是說話，為了生活的種種需要，把自己要說的話寫出來。長期以來，一些人的心目中，把寫作看得很高深，認(rèn)為一般人缺乏寫作的基礎(chǔ)，沒有寫作的本錢。但是生活就是基礎(chǔ)，生活就是本錢。學(xué)生都在生活，學(xué)生也都有一定的閱讀基礎(chǔ)。所以只要老師引導(dǎo)好方向，寫作不為特殊目的，而是為了生活的需要。在閱讀中積累運(yùn)用語言文字，在生活中尋求寫作的內(nèi)容，相信我們的寫作就不會再神秘、高深了！