創(chuàng)建“高效課堂”是新時期學(xué)校教學(xué)改革的重要目標。在新課程標準下，初中歷史的課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，如何切實構(gòu)建初中歷史的高效課堂，也是每一位歷史教師都要認真思考的問題。

一、更新教育觀念，構(gòu)建高效課堂

1.教師要加強學(xué)習，提高實施高效課堂的能力和水平

高效課堂能否順利實施，關(guān)鍵在于教師。教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，加強對新課程的學(xué)習和理解。要樹立終身學(xué)習的意識，在實踐中學(xué)習和提高，不斷對自己的教育教學(xué)行為進行研究和反思，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，從而適應(yīng)新的變革，有足夠的能力去創(chuàng)建高效課堂。在推進高效課堂的實踐過程中，教師要勇于變革其教學(xué)行為方式，還要舍得花時間，肯下苦工夫，鉆研教材，鉆研教法，研究學(xué)生，這樣，才能在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過課堂經(jīng)營，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習，高效益地完成教學(xué)任務(wù)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主人

在新課改理念下，課堂教學(xué)的關(guān)注點要落在學(xué)生，教師課堂教學(xué)設(shè)計的重點要落在學(xué)生的感受、學(xué)生的需要、如何激發(fā)他們的求知欲、如何引領(lǐng)他們主動獲取真知、如何培養(yǎng)他們的各種能力、如何培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神等。教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生積極參與課堂、主動獲取知識，并充分發(fā)揮自己的個性真正去感受、體驗?zāi)切┏橄蟮臍v史知識。要精心營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和潛能，讓學(xué)生在積極參與、主動獲取、合作交流的過程中感受到學(xué)習的快樂，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.注重學(xué)生情感體驗，開發(fā)和利用校外課程資源

新課程使教學(xué)過程成為師生交往、互動的過程，學(xué)生成為具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、思考、靈感、興致參與課堂活動。教師要把學(xué)生的生活體驗、人生經(jīng)歷、情感態(tài)度都融入課程資源中，體現(xiàn)生活即課堂的教育理念，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習活動的空間不再局限于教室，學(xué)習活動的對象也延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校外課程資源的開發(fā)和利用，把校外課程資源融入課堂、融入學(xué)生的生活之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效課堂

1.把握教材脈絡(luò)聯(lián)系，積極創(chuàng)設(shè)所需情境

每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)完成的教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)情境也是多種多樣的。根據(jù)歷史發(fā)展的脈絡(luò)和教材的內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識編制成有序的信息，將知識系統(tǒng)化，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，確定傳遞知識的最佳途徑，注重知識的橫向關(guān)系和縱向?qū)哟我约翱v橫間的統(tǒng)一。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，交叉使用智力情境、操作情境、認識情境和情感情境等，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程

通過角色扮演、戲劇表演、形象模擬、學(xué)生講故事等方法再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。如在學(xué)習 “維新變法運動”這一章，講到關(guān)于頑固派和維新派的論戰(zhàn)時，我將教室布置為總理衙門的場景，讓學(xué)生分成兩派，一派為頑固派，一派為維新派，雙方進行論戰(zhàn)，學(xué)生發(fā)言積極，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中明確了知識，活躍了思維，受到了教育。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

近幾年，全國掀起了探索有效教學(xué)方法和模式的高潮，也涌現(xiàn)出了一些先進的典型。在打造高效課堂的實踐中，可采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，具體包括以下四方面內(nèi)容。

1.進行充分指導(dǎo)，將“先學(xué)”落到實處

“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習。高效課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，“先學(xué)”的效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效益，教師要在“先學(xué)”的指導(dǎo)上下大力氣，要對“先學(xué)”的時間、方法、形式、內(nèi)容進行充分的指導(dǎo)，將“先學(xué)”落到實處。“先學(xué)”的形式一般有“自學(xué)”（也稱獨學(xué)）、“對學(xué)”（同桌之間或兩人之間）、“組學(xué)”（或“群學(xué)”，即小組合作學(xué)習）。在“先學(xué)”的過程中，能“獨學(xué)”解決的不進行“對學(xué)”，能“對學(xué)”解決的不進行“組學(xué)”，切忌走形式、走過場。

2.教師適當點撥，在“后教”中提升學(xué)生的能力

“后教”是針對學(xué)生在“先學(xué)”的過程中沒有解決的問題進行適當?shù)狞c撥。不是一講到底，而是通過適當點撥學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵點（學(xué)困點），來引導(dǎo)學(xué)生提升能力。在“后教”中要做到高效課堂中所提倡的“三講三不講”。三講：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講：學(xué)生已經(jīng)會的不講、學(xué)生通過自學(xué)能會的不講、老師講了學(xué)生也不會的不講?！昂蠼獭背酥v解外，教師還要對學(xué)生進行一些“變式”訓(xùn)練，通過改變習題條件或出示一些綜合性的題目以學(xué)生的學(xué)習效果進行鞏固提高。

我們常說“教法有法，教無定法，貴在得法?！备咝дn堂沒有固定模式可言，在教學(xué)實踐當中，應(yīng)根據(jù)具體情況和學(xué)生差異情況，靈活應(yīng)變。只要有效，皆可實行之。實現(xiàn)自主高效課堂，科學(xué)的教學(xué)策略，合理的教學(xué)方法，扎實的運做過程才是關(guān)鍵。作為教師，我們要踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，這樣才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習歷史，才能走向高效課堂的彼岸。