徐潔

【摘 要】新課改秉承以生為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性。近幾年廣大教師紛紛響應(yīng)號召，編寫、使用導(dǎo)學(xué)稿。好的課堂導(dǎo)學(xué)通過教師指引、啟發(fā)、傳引，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，掌握學(xué)習(xí)方法，最終培養(yǎng)學(xué)生以自主合作探究為主的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。然而，在現(xiàn)實課堂中出現(xiàn)部分教師用導(dǎo)入代替導(dǎo)學(xué)，或用導(dǎo)學(xué)稿替代教師講授等狀況。基于上述現(xiàn)狀，筆者認為英語課堂教學(xué)應(yīng)加強中導(dǎo)這個環(huán)節(jié)進行導(dǎo)學(xué)：中導(dǎo)——導(dǎo)演般的啟發(fā)思考。本文試將結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實際闡述“中導(dǎo)”在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】自主合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；有效性；中導(dǎo)；導(dǎo)演

一、劍走偏鋒：新課改背景下英語課堂導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀

《英語課程標準》指出情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志及合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心，就急于傳授知識，那么這種知識只能產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力帶來疲勞”。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)、強化學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心。因此，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)運用多種導(dǎo)入方法和手段，注重藝術(shù)、科學(xué)地將“導(dǎo)學(xué)”貫穿整節(jié)課，使學(xué)生能主動參與教學(xué)的過程，誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使整堂課輕松、高效。

二、中導(dǎo)——“導(dǎo)演”般的組織引導(dǎo)

中導(dǎo)指的是在課堂教學(xué)中教師利用導(dǎo)學(xué)案、課本等文本，組織學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式探究學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，在這個過程中教師并不是無事可做的，教師要有適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)、示范，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、思考。除師生互動外，生生互動也是必不可少的。任順元教授認為：“在導(dǎo)學(xué)過程中，教師要把指導(dǎo)的重點放在導(dǎo)學(xué)的重點、疑點、難點、盲點、聯(lián)系點和生長點上，通過對這些點的指導(dǎo)起到舉一反三的效果?！痹谡n堂教學(xué)中，教師對教學(xué)的重點和難點深入講解，通過前面導(dǎo)學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解文中重點字詞，并正確應(yīng)用，同時準確把握文中重點語法，運用原有知識儲備理解問題實質(zhì)，加快學(xué)習(xí)進程。

在課文的探究中導(dǎo)學(xué)，尋找重點，難點，切入點。以NSE九上Module8 《Sporting life》 Unit2 《He was invented to competitions around the world.》為例。在學(xué)習(xí)這篇課文過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)的重難點：學(xué)習(xí)文中的一些表達法（high jump， set up， suffer from， first place， stop sb. from doing sth. take pride in ），了解這些句子和短語在文中的意思及用法。同時了解一般過去時被動語態(tài)的用法。

讓學(xué)生先聽文章內(nèi)容，回答兩個簡單的問題。

Who won a gold medal at the Athens Olympic Games？ Liu Xiang

Where was Liu Xiang born？ In Shanghai.

再讓學(xué)生快速瀏覽短文，理解文章的主旨，并瀏覽3個選項，選出最佳答案。然后全班核對答案，說出選此答案的理由。

（1）Liu Xiang was helped by his sports school to win a gold medal.

（2）Liu Xiang will be a star and not a sports hero.

（3）Liu Xiang has trained for many years and won many gold medals.

其次讓學(xué)生細讀課文，梳理出每個年份發(fā)生的事情，完成匹配。然后由學(xué)生小組合作，在小組里輪流匯報，匯報時相機轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)，檢測學(xué)生是否真正理解被動語態(tài)，最后派代表在全班同學(xué)面前核對答案。

介紹了劉翔的成長和成名的經(jīng)歷。讓學(xué)生了解劉翔的成名的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康向上的精神和頑強的意志力。結(jié)合課文探究學(xué)習(xí)，通過一遍遍泛讀精讀，讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)知識點，同時將情感教育滲透進課堂中。

在課堂教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”是辯證統(tǒng)一，相輔相成的。教師有效的“導(dǎo)”能促使學(xué)生愉快地“學(xué)”，相反學(xué)生主動、積極地“學(xué)”能逐漸完善教師的“導(dǎo)”。我們英語教師應(yīng)加強“中導(dǎo)”在初中英語課堂的地位，讓我像導(dǎo)演一樣啟發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生思維導(dǎo)得更高、更遠。

參考文獻：

[1]任順元.關(guān)于導(dǎo)學(xué)論的幾個基本問題.杭州師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2001

[2]任順元.導(dǎo)學(xué)育人教學(xué)模式的理論構(gòu)建.杭州師范學(xué)院學(xué)報.2002

[3]初中英語課程標準.教育部.2011年新版