王銀龍

【摘 要】高中生物課由于其應用性和理論性比較強的特點，在具體教學實踐中往往存在教和學的雙向困難。傳統(tǒng)的數學課堂主要是以師本教育模式為主的課堂教學，其優(yōu)點是在課堂上教師的可操作性比較強，但是占用了大量時間來完成教學任務。這種模式忽視了學生的主體地位，造成了課堂效率的低下。尤其對于生物課程來說，學生在課堂上的興趣是非常重要的，結合教學實踐從興趣方面淺談對高中生物教學的思考。

【關鍵詞】高中生物；教學實踐；興趣；創(chuàng)新；生活

教育是門藝術。俗話說"興趣是最好的老師"，而如何使學生在學習過程中能愉快的學習是需要技巧的。通過對激勵教學學法的研究，以及作者對此方法的嘗試，認為在中學生物教學中施行“澈勵教學法”會使我們收到較好的教學效果。激勵就是激發(fā)和鼓勵。

一、高中生物“激勵教學法

1.激勵學生播種理想──點燃求知的火種

人沒有理想，就如同在黑夜中行走，易迷失方向。中學生正處在多夢的年齡，更是播種崇高理想塑造生命基礎的年齡。根據這一生理特點，可向學生進行樹立崇高理想的教育活動，給他們講科學家從小立志的故事，激勵學生播種理想，引導學生把學習生物學知識與祖國建設的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來，并使之轉化為學生自身的需要。

2.理論聯(lián)系實際，指導學生運用知識

在教學中，將書本知識與生活生產實際相聯(lián)系，使學生認識到生物學知識的實際意義，不僅能培養(yǎng)學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲望。例如，生理衛(wèi)生課所講述的內容都是有關學生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結構、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內容時，可讓學生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？

3.表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系

表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。

二、高中生物歸納教學法

歸納教學法在生物高考復習中的高層次應用，主要是老師要擺正自己的位置，明確教學應以學生為主體，具體表現(xiàn)在教師不一定要給學生把所有知識全面地歸納，更主要的是要訓練學生的歸納能力。生物教學中有許多訓練學生歸納能力的素材，教師一定不能忽視這些材料，而只重結論的教學。如光合作用的發(fā)現(xiàn)、孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。充分利用這些素材，運用恰當的教學方法，就可使學生歸納能力得到鍛煉和提升。具體的歸納方法就是從實驗和觀察的具體事實材料、實驗數據出發(fā)，從中得出一般性和理論性結論的推理過程，而高考題中的實驗分析說明題主要就是這種能力的考查。

三、高中生物教學中的興趣教學法

1.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識

首先，教師要營造寬松的氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習。其次，教師要在教學中創(chuàng)設新穎有趣的問題情景，注意語言的技巧，千方百計地激發(fā)學生的求知欲，在問題中不斷思考、不斷探索，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。用曲折多變的問題情景來刺激學生，對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，使學生身臨其境地去探討和解決問題，使創(chuàng)新意識不斷增強。

2.通過作業(yè)形式的多種多樣，鍛煉學生分析與解決問題的能力

布置的練習作業(yè)應具有多樣性，使學生在更廣闊的實際背景中，用課內得到的結論去解釋實際問題，解決后續(xù)知識，完成實踐——認識——具體的實踐——認識上的兩個飛躍，使小結做到收斂思維與發(fā)散思維并舉。

3.加強學科之間的滲透，培養(yǎng)學生的研究能力

研究性學習是學生在教師的指導下，從自然社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究中主動獲取知識，應用知識的學習活動。生物教材的課文系統(tǒng)與外界交流主要有兩方面：一是與其它學科之間的橫向聯(lián)系；二是與活動課程的聯(lián)系，包括社會、生活、電視、雜志等。教材應充分反映與生物科學有關的社會問題。

總之，生物新教材注重了學生多方面綜合能力的提高，對提升學生的生物科學素養(yǎng)和獲得生物學知識的能力有很大的幫助。教師應加強對新教材教學方法探索和嘗試，不斷總結經驗，多與同行交流，積極誘導學生，提高學生的學習興趣，為全面實施新課改，促進學生綜合素質的提高，盡微薄之力。

參考文獻：

[1]王青鳳.多媒體在高中生物課堂教學中的優(yōu)勢和不足[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2010（06）.

[2]張志華.在高中生物教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的研究[D].東北師范大學，2010.

[3]張志華.在高中生物教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的研究[D].東北師范大學，2010.