摘要：聲樂歌唱技能對視唱練習有很大的幫助作用，學生通過對聲樂歌唱技能的掌握能夠把視唱練習與視唱知識更好地融合。聲樂歌唱與視唱有很多共性之處，二者存在相輔相成的關(guān)系。將聲樂歌唱技能融入到視唱練習中需要教師對教學方式的轉(zhuǎn)變，將聲樂歌唱技能的教學帶入到視唱課堂中去。

關(guān)鍵詞：聲樂歌唱技能 視唱練習 視唱課堂

很多學生上聲樂課時能較好地唱好歌曲，可是上視唱課時就唱不好視唱曲了，在聲樂課上學到的知識不能與視唱課上學到的知識相融合，造成脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教師應該在教學中注重視唱與聲樂歌唱相結(jié)合的方式，對學生進行引導。

一、“歌唱”與“視唱”的關(guān)系

（一）共同點

歌唱與視唱都要求學生要準確掌握音準和節(jié)奏。視唱能力的把握和學好聲樂的基礎(chǔ)都需要學生在發(fā)聲練習與作品演唱方面的練習中能夠準確地掌握曲目的音準和節(jié)奏感。例如發(fā)聲練習在利用元音、輔音去準確地表達音高，掌握音準技巧時，在視唱練習中也對此有同樣的要求。在節(jié)奏感的把握上也需要學生能夠根據(jù)對音色、音域的準確把握去實現(xiàn)聲樂練習的節(jié)奏感。從這兩點共性上來看，歌唱與視唱是相互融合、相輔相成的關(guān)系。

（二）不同點

歌唱與視唱演唱最大的區(qū)別點就在于，歌唱更加注重歌唱技巧的掌握，在曲目練習上更傾向于對曲目音調(diào)等歌唱技巧的把握，注重曲目中歌詞和曲譜的搭配。但視唱演唱作為一種表演性的演唱存在，需要學生在對音準和節(jié)奏的準確掌握，注重音準、節(jié)奏與曲譜的搭配性以及一定的視唱表演技巧，視唱不需要唱歌詞，只需要唱唱名。從這點區(qū)別上來看，歌唱對視唱起著基礎(chǔ)性的作用，只有學生在掌握好歌唱技巧后才能實現(xiàn)對視唱的把握。

二、“歌唱”與“視唱”的基本知識

（一）歌唱的知識

1.吸氣與呼氣。在演唱時學生應當注意控制呼氣，加強對吸氣深淺的控制，吸氣是為了有控制的呼氣。

2.連音與跳音。連音即是將音符連貫、圓滑的唱出。跳音即是將音符短促的唱出，并富有彈性、爆發(fā)力。

3.強音與弱音。強弱取決于歌唱時呼出氣息的力度，而氣息力度取決于操縱歌唱呼吸肌肉群的用力程度。

4.氣息的支持。正確地運用氣息中的呼吸和換氣，會使歌唱時更加省力和暢快，表現(xiàn)力更加到位，聲音也更具感染力。

5.高位置與深呼吸。在歌唱藝術(shù)中，要獲得高音，就需要掌握唱高音時需要的全面性的強有力的呼吸和高位置頭腔共鳴。

（二）視唱的知識

1.視唱的意識。視唱除了應具備上述歌唱的知識外，還要求注意力高度集中，通過摒除雜念意識高度集中使自身的演唱完全融入到樂曲中和演唱環(huán)境中。

2.視唱的識譜。對于一個音樂專業(yè)的人來講，識譜是對視唱的基本要求。不僅要識譜還要有通過樂譜自由演化成適合視唱場景的能力。

3.區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍。在視唱中，準確地區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍是對視唱人成功演唱的基礎(chǔ)要求，能夠有效地幫助視唱人提升自身的視唱能力。

4.明確調(diào)式與調(diào)性。調(diào)式，即為音列的結(jié)構(gòu)形式。調(diào)性是指各個調(diào)式的主音所在位置。

三、將視唱課堂當做聲樂練習場所的措施

（一）教師應當注重對課堂教學的合理分配

在視唱練習中通過對視唱能力的鍛煉提升聲樂練習技能是實現(xiàn)聲樂學習的最好的方式。學生在視唱練習中可以通過對歌者音色、音調(diào)的模仿等調(diào)整自身在聲樂練習中出現(xiàn)的問題，在提升自身視唱能力的同時也能為學好聲樂打下基礎(chǔ)。教師在對學生進行聲樂課教學時應當注重對課堂時間的合理分配，半節(jié)課視唱能力練習半節(jié)課聲樂發(fā)聲等練習。

（二）通過視唱訓練增加學生對聲音的感知力

視唱練習能有效地提升學生對音樂的深入把握，增強學生的樂感。聲音是一種傳播信息的物理現(xiàn)象。對于一個音樂專業(yè)的學生而言，對聲樂的把握首先要建立在對聲音的感知能力上面，視唱練習能夠有效地提升學生的聽覺感受，實現(xiàn)學生對聲音擁有敏捷的感知能力，這對于音樂細節(jié)的掌握，對于學生學好聲樂有極大的促進作用。

（三）通過視唱訓練提升聲樂技能的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

善于精確地表達自己對音樂作品的特色、藝術(shù)風格、創(chuàng)作方法以及力度、速度、和聲、結(jié)構(gòu)等各方面的理解程度，是音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的有力體現(xiàn)。如果聲樂教學把培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力作為重要任務之一，那么視唱訓練正是有助于提高這種能力的武器。把音樂符號變?yōu)閷嶋H音響這一過程，實際就是以聲音為載體，通過視唱有表現(xiàn)力與創(chuàng)造力參與的過程。視唱訓練使學生積累了豐富的音樂語匯，擴大其音樂視野，并在音樂形式、體裁、風格、審美情趣等方面也獲得較深的感受和理解，音樂鑒賞力和創(chuàng)造力也隨之提高。學生在提升音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同時也能夠幫助學生實現(xiàn)成就自身音樂素養(yǎng)的提升，對未來音樂事業(yè)的發(fā)展大有裨益。

四、結(jié)語

視唱訓練是音樂學習者在音樂領(lǐng)域道路上的必經(jīng)階段，音樂作為一個藝術(shù)領(lǐng)域需要學生不斷地拓展自身的技能，不斷地深入學習，以視唱訓練來提升自身的聲樂技能。同時，教師為培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才也應當轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將二者融合教學，這對于我國音樂人才的培養(yǎng)大有裨益。

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作者簡介：

王杰，廣西師范大學副教授。