石曉丹

摘要：現(xiàn)階段，新課程改革要求提高教學(xué)的有效性。正所謂教書育人，教學(xué)的首要目的便是育人，要通過教學(xué)活動，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。本文分析了提高初中歷史教學(xué)有效性的必要性及有效途徑，并提出了相關(guān)的注意事項。

關(guān)鍵詞：師資隊伍；教學(xué)目標；課堂資源

引言

新時期，初中歷史教學(xué)隨著新課改的大力實施，進入到了一個新的發(fā)展階段。如何采取有效的策略，提升初中歷史教學(xué)有效性，成為推動初中歷史教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名一線初中歷史教師來講，在充分結(jié)合自身教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出一些實用性策略，以供各位同仁參考借鑒。

一、提高初中歷史教學(xué)有效性的必要性

歷史學(xué)科不僅是初中教學(xué)體系的重要部分，同時在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面具有重要的意義，所以歷史教學(xué)不僅擔負著深化學(xué)生知識層次的任務(wù)，同時也擔負著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。不斷提高初中歷史教學(xué)的有效性，促進歷史教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，對學(xué)生自身發(fā)展甚至社會發(fā)展都具有深遠的影響。作為教師，我們要針對歷史教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題進行深刻的反思，努力找到提高教學(xué)有效性的合理途徑，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的深遠意義。

二、提高初中歷史教學(xué)有效性的途徑

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生缺乏對歷史的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀是普遍存在的，主要體現(xiàn)為初中歷史課堂氣氛不活躍，使教師重視對歷史理論的總結(jié)而忽略了學(xué)生的主體性。迫于中考壓力，大多數(shù)歷史教學(xué)仍舊是以教師講授為主，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開教師的講授，而在講授歷史的過程中缺乏對歷史知識進行引人入勝的闡述使而單純的照本宣科就造成了教學(xué)缺乏氣氛的情況。所以在提高初中歷史教學(xué)有效性的研究中，首先教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，認識到興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識熱情及動力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹立這一意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；其次教師在歷史教學(xué)中要重視與學(xué)生的交流過程，努力做到課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生通過體驗歷史學(xué)習(xí)的過程以及成就感來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）重視課堂資源利用的有效性

歷史教學(xué)中的課堂資源是提高初中歷史教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)與保障。從歷史學(xué)科本身來看，不僅擁有教師和教材這兩種重要的資源，同時擁有諸多的文字史料、影視史料、文物、遺址等等，這些資源都可以通過學(xué)校或社會來獲取，隨著社會信息化的發(fā)展，多媒體也成為了一種逐漸被普及的重要課堂資源。而在初中歷史教學(xué)中如何實現(xiàn)這些資源的有效性利用使當前必須要面對與考慮的問題，尤其是在教材、多媒體這些觸手可及的課堂資源利用上，當前初中歷史教學(xué)仍舊存在很多的問題。要實現(xiàn)課堂資源利用的有效性。首先教師消除傳統(tǒng)教學(xué)手段的慣性，樹立現(xiàn)代化教育的意識，將多媒體應(yīng)用到歷史教學(xué)工作中，并不斷的學(xué)習(xí)與借鑒一些多媒體教學(xué)方法，學(xué)校方面也應(yīng)當在多媒體利用方面給予重視，組織教師進行相關(guān)的培訓(xùn)與交流，實現(xiàn)多媒體利用的有效性；其次在多媒體教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)地位，也不能忽視學(xué)生的主體地位，認識到多媒體雖然能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，但是應(yīng)當是以教學(xué)工具的身份出現(xiàn)在歷史課堂中的，所以即使是在多媒體教學(xué)中，也要重視教師與學(xué)生之間的交流。

（三）重視教學(xué)方法的有效性

實現(xiàn)教學(xué)方法的有效性是提高初中歷史教學(xué)有效性的重要途徑，教學(xué)方法在很大程度上影響著課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著教學(xué)內(nèi)容的傳授質(zhì)量以及教學(xué)目標的實現(xiàn)。當前的初中歷史教學(xué)中，教學(xué)方法的單一是阻礙教學(xué)有效性提高的重要因素，在新課標以及新課改的推動下，許多教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面也做出了很多的研究和努力。所以在教學(xué)方法的選擇上，必須要遵循一定的原則才能夠真正實現(xiàn)教學(xué)方法的有效性。首先教學(xué)方法的選擇必須以教學(xué)目標和任務(wù)為依據(jù)，任何教學(xué)方法的試用與實行都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，所以教學(xué)方法的選用應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生知識層次的深化與學(xué)生綜合素質(zhì)提高的平衡；其次教學(xué)方法的選用要遵循教學(xué)過程的原則和規(guī)律，教學(xué)的原則和規(guī)律包括科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合等。再次教學(xué)方法的選用要與歷史教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不同的課時需要進行不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)方法也需要作出相應(yīng)的改變，所以在初中歷史教學(xué)中教師要對教學(xué)的內(nèi)容正確包圍，利用多元化的教學(xué)方法適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。

（四）重視評價機制的有效性

評價機制是初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)中的重要內(nèi)容，評價機制是教學(xué)質(zhì)量驗收的過程，反應(yīng)著學(xué)生知識層次發(fā)展的狀況，同時也對教學(xué)的反思與改革起到很大的指導(dǎo)作用。在當前初中歷史教學(xué)中評價機制主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，這種機制能夠直觀的反映出學(xué)生在一段時期內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，所以評價機制多元化的發(fā)展具有必要性。在評價機制建構(gòu)中應(yīng)當在學(xué)習(xí)成績評價發(fā)揮作用的同時重視學(xué)生的進步程度，從而利用激勵機制促進學(xué)生的發(fā)展，同時使學(xué)生認識到自身的不足以及努力的方向，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

三、需要注意的方面

（一）不同年級的教學(xué)方法及教師與學(xué)生的交流方式要有所改變

初中生正處于叛逆期，他們的一些做法及對問題的看法難免有所偏頗，作為教師，我們要積極引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，努力使他們真正體會到學(xué)習(xí)這門課程的重要性。

（二）不可過于追求課程進度。學(xué)生之間的能力不同，作為教師必須做到兼顧，對于學(xué)習(xí)進度較快的同學(xué)可以讓他們多了解一些課程所涉及范圍內(nèi)的其他內(nèi)容。比如，在講到“文藝復(fù)興”時，可以鼓勵他們?nèi)チ私庖恍┫嚓P(guān)人物的生平及思想，進一步擴大他們的知識面，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，要提高初中歷史教學(xué)的有效性，就要擁有一個強大的師資隊伍，并且要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改善相應(yīng)的體制，完善教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生享受這樣的學(xué)習(xí)過程，喜歡這樣的課程。對于這一關(guān)鍵問題的探究，我們還將繼續(xù)下去。