文/李懷秀

機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革初探

文/李懷秀

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的必修課,課程內(nèi)容涉及多學(xué)科,內(nèi)容較抽象,傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)中等職業(yè)教育新的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo),本文從四種教學(xué)模式對機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革進(jìn)行了初探。

關(guān)鍵詞：情景化項目教學(xué)；一體化教學(xué)；計算機(jī)輔助教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0153-02

為了跟上社會科技的進(jìn)步和機(jī)械學(xué)科的發(fā)展步伐,近年來中等職業(yè)教育改革了人才培養(yǎng)模式,為適應(yīng)這種改革,滿足實際教學(xué)與學(xué)生需求,下面探討如何改革中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)模式,以便培養(yǎng)出真正能滿足社會需求的高素質(zhì)技能型人才。

一、《機(jī)械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式

《機(jī)械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,一般都是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,教師在課堂上只進(jìn)行“紙上談兵”的講解,雖然有時也采用多媒體教學(xué),但基本都是把原先寫在黑板上的內(nèi)容搬到了屏幕上,這對于學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)薄弱的中專生來說,一堂課下來枯燥乏味,從而喪失了對《機(jī)械基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣。

二、《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式的改革

教師雖然是課堂教學(xué)的實施者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引航人和指導(dǎo)者,因此教師要通過改革教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的興趣,以此提高學(xué)生運(yùn)用知識與技術(shù)來解決問題的能力,從而為學(xué)習(xí)職業(yè)崗位技術(shù),形成職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。為此,本文就《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式的改革提出以下幾點想法。

(一)情景化項目教學(xué)

“哪里有興趣,哪里才有記憶”,興趣是學(xué)習(xí)的最好動力,那如何吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的興趣呢？我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的好奇心,有效地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而獲得好的教學(xué)效果。

例如學(xué)習(xí)《鏈傳動》時,理論知識包括工作原理、特點應(yīng)用和分類等,內(nèi)容比較枯燥乏味,而情景化項目教學(xué)模式就可以避免這種尷尬。提前可以找本班的性格比較陽光的走讀生,在校門口拍攝一段騎自行車中途掉鏈的視頻,作為課堂的情境素材,并用于課堂模擬：“知道咱班XXX同學(xué)前幾天為什么遲到了嗎？(這時同學(xué)就會各種猜測),然后就播放視頻揭曉謎底：原來在來學(xué)校的路上,XXX同學(xué)騎得比較急,自行車發(fā)生了脫鏈,所以上課就遲到了?！弊孕熊嚸撴溸@樣的平常小事,學(xué)生在生活中基本也都親身經(jīng)歷過,并且上“熒幕”的是自己身邊的同學(xué),又八卦了一下身邊的同學(xué),課堂氣氛活躍起來了,學(xué)生的思維也興奮起來了,給后續(xù)課堂教學(xué)的開展奠定了好的基礎(chǔ)。接著,讓各小組討論“脫鏈的原因是什么”,把各組的討論結(jié)果記錄下來,然后穿插圖片、動畫、視頻等動靜結(jié)合的方式,展開傳動鏈的組成、結(jié)構(gòu)、分類、特點等各項知識點的講授,知識點結(jié)束后,驗證各組的結(jié)論；然后各組再討論“如何解決脫鏈”,各小組群策群力,提出解決方案并擇優(yōu)選取。

這種情景化項目教學(xué)模式,提高了課堂效率,促進(jìn)了學(xué)生對書本知識的理解,實現(xiàn)了生活與機(jī)械之間的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到了機(jī)械來源于生活,又服務(wù)于生活,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的興趣。

(二)“理論聯(lián)系實際”一體化教學(xué)

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中,可使用“理論教學(xué)”與“項目實踐教學(xué)”相融合的一體化教學(xué)模式,這種教學(xué)模式使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識,用理論知識支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí),實現(xiàn)了理論與實踐緊密結(jié)合,而要保障這種教學(xué)模式順利進(jìn)行,需要以下的“軟件”和“硬件”

1、典型任務(wù)的設(shè)置和工作頁的編寫

高中物理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象與復(fù)雜，所以大部分學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)物理知識，同時很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的方法不正確，從而使得學(xué)生掌握物理知識較為困難。因此，物理教師必須找到學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并且提出具體的改正對策。

典型任務(wù)的設(shè)置和工作頁的編寫要避免出現(xiàn)閉門造車和照抄照搬式的設(shè)計,導(dǎo)致與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象,我們要進(jìn)行企業(yè)實踐、調(diào)研和搜集機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生從事的工作項目和主要的就業(yè)崗位,結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱與培養(yǎng)目標(biāo),盡量接近企業(yè)生產(chǎn)的實際需要,根據(jù)企業(yè)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和操作技能的要求進(jìn)行典型任務(wù)的設(shè)置和工作頁的編寫。同時,工作頁的編寫要包含解決相關(guān)操作所必備的知識問答及知識鏈接。

2、實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是實現(xiàn)“理論教學(xué)”與“項目實踐教學(xué)”一體化教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,它包含校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)的實訓(xùn)要充分利用陳列室、實驗室以及實習(xí)車間,做好每次的實驗和實操訓(xùn)練,同時為了滿足企業(yè)對學(xué)生操作技能的要求,學(xué)生還要走出學(xué)校,進(jìn)入企業(yè)參與其生產(chǎn)過程,與企業(yè)零距離接軌,使理論知識與實踐技能更好的銜接,以此提高學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng),為企業(yè)提供實用的應(yīng)用型人才。

(三)計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction,簡稱CAI)

CAI技術(shù)的出現(xiàn),為《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)模式改革創(chuàng)造了新的條件。CAI利用多媒體信息技術(shù)、超文本等及其交互式特點,可以創(chuàng)造出一個圖文并茂、聲像結(jié)合、生動逼真的理想的教學(xué)環(huán)境,展現(xiàn)給學(xué)生有聲、有色、有趣味的教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,促使知識點被充分的吸收、消化和應(yīng)用。

1、利用CAI課件的超強(qiáng)表現(xiàn)力

CAI課件通過觀看圖片、演示仿真模型、播放各種機(jī)構(gòu)的工作原理過程及其在機(jī)械中的實際應(yīng)用場景的視頻等,使學(xué)生較容易地理解和接受教學(xué)內(nèi)容,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如講到曲柄滑塊機(jī)構(gòu)時,播放內(nèi)燃機(jī)和壓碎機(jī)的工作原理的視頻,再配以他們工作的聲音,使教學(xué)直觀、形象化,學(xué)生猶如身臨其境,那么學(xué)生對曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動特點及其應(yīng)用就輕松愉快地掌握了。

2、采用CAI的仿真技術(shù),利用計算機(jī)的人機(jī)交互方式,使教學(xué)效果更加突出

例如做“分析三位四通換向闊的中位機(jī)能的液壓回路”的實驗,如果學(xué)校實驗條件有限,可以通過CAI的仿真技術(shù),利用計算機(jī)精準(zhǔn)地進(jìn)行模擬實驗,學(xué)生根據(jù)上機(jī)實驗操作,分析液壓回路何時換向,液壓缸如何以及何時閉鎖,

(四)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)可以掙脫空間與時間的枷鎖,拓展學(xué)生自學(xué)的空間,提供給學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生分析與解決問題的能力?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的設(shè)置包含下面的模塊：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、基礎(chǔ)知識、課堂演練、例題解析、課外鏈接、師生交流論壇等,并且這些模塊里枯澡的和學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以用形象生動的二、三維動畫表達(dá)出來,這樣可以使學(xué)生對抽象的理論知識不再感到枯服乏味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這種教學(xué)模式使學(xué)生占有主導(dǎo)地位,有利于基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握,學(xué)生可以根據(jù)自己的時間、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力等去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；這種教學(xué)模式使學(xué)生除了可以利用課本解決問題外,還可以通過網(wǎng)上查詢,網(wǎng)絡(luò)靈活多樣性的答案可以引發(fā)學(xué)生的思考,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

近年來,隨著職業(yè)教育地位的提高,導(dǎo)致了生源的擴(kuò)充,致使教育資源和專業(yè)師資相對緊張,而網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)可以彌補(bǔ)這一不足,同時對實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享也具有重要的意義。

三、結(jié)束語

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革創(chuàng)新的過程中,教師也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),及時更新教學(xué)觀念和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)；同時《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革是一個不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的過程,我們應(yīng)該繼續(xù)探索和完善,促使學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》課程,以此提高學(xué)生的專業(yè)理論和技能素質(zhì),為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

(作者單位：阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

[1]王光勇.機(jī)械基礎(chǔ)[M].南京:江蘇教育出版社,2011.3

[2]李世維.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2006.7