董穎博　馬春鳳

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，同時也在所有教學(xué)科目中占據(jù)核心位置，在開發(fā)兒童智力方面小學(xué)數(shù)學(xué)所起到的作用相當(dāng)重要?，F(xiàn)階段我國新課程改革正處于不斷深化的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題也逐漸暴露。這要求我們必須對其進行不斷的完善，現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)體系在思想上進行不斷的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，尤其是在改善課堂質(zhì)量方法方面有一定的突破。本文主要針對新課改下改善小學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的對策進行客觀分析，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；課堂質(zhì)量

針對學(xué)生的主動性以及創(chuàng)新性進行有效培養(yǎng)，是新課改所提出的明確要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)模中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出一種較為被動的狀態(tài)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情地激發(fā)有一定的阻礙，在新課改的指導(dǎo)之下，學(xué)生的主體地位得到不斷強化，同時教師也需要針對與學(xué)生之間的交流進行不斷加強，并在互相討論以及互相探究的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對教學(xué)模式的真正創(chuàng)新。這可促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量在整體上得以提升。

一、新課改的教學(xué)要求

（一）和日常生活緊密相聯(lián)

日常生活與數(shù)學(xué)問題之間存在著不可分割的密切聯(lián)系，其實日常生活是數(shù)學(xué)問題的主要來源，商店的打折促銷以及金錢之間的往來計算等，都需要借助數(shù)學(xué)來進行。這充分說明日常生活中數(shù)學(xué)所占據(jù)的重要地位。所以在新課改的要求之下，教師需要在實際教育教學(xué)過程中實現(xiàn)與日常生活的充分結(jié)合，從根本上避免數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活實際現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）教書育人的綜合教學(xué)

學(xué)生與教師之間的緊密配合是促使課堂質(zhì)量得以順利提升的重要前提，現(xiàn)階段很多學(xué)生在文化知識方面具有較高的水平，但是自身的道德素質(zhì)與文化知識之間呈現(xiàn)出一種不相符的狀態(tài)。

現(xiàn)階段社會競爭較為激烈，高素質(zhì)的復(fù)合型人才是社會所需要的主要人才，上述道德素質(zhì)較低，但是文化水平較高的學(xué)生并不是社會所真正需要的人才，所以教師也要提高對學(xué)生道德素質(zhì)的重視程度。在實際開展教育教學(xué)活動過程中，實現(xiàn)與學(xué)生成長之間的有效結(jié)合。這不僅可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上有所提升，同時也對學(xué)生的進一步發(fā)展有積極意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的問題所在

（一）教師素質(zhì)須提高

我國很多地區(qū)的小學(xué)的教師素質(zhì)相對薄弱，比如說教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式等方面。尤其是在一些偏遠地區(qū)，小學(xué)的教師隊伍人數(shù)往往不夠，一名教師需要同時教幾個班級，造成教師教學(xué)工作應(yīng)接不暇。而有的地方的學(xué)校雖然重視教育，但是由于沒有足夠的資金而無法聘請高素質(zhì)、高水平的教師。

所以，很多學(xué)校都出現(xiàn)了教師隊伍老齡化的現(xiàn)象，且這些教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力都不夠。因此新課改的要求就是利用國家或者社會的力量來提高學(xué)校的教學(xué)觀念和師資力量，并促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活

現(xiàn)階段部分小學(xué)教師在針對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，呈現(xiàn)出一種與日常生活之間脫離的現(xiàn)象，也就是說數(shù)學(xué)以及日常生活之間的聯(lián)系被打破。小學(xué)生年紀較小，對任何事物都處于一種學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的階段，尤其是在理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識過程中會面臨相當(dāng)大的困難。

受到數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力較低的影響，課本理論知識并不能實現(xiàn)于生活之上的真正連接，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會面臨更多的困難與阻礙。教師為在真正意義上實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，必須在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)與生活實際的充分聯(lián)系，進而促使數(shù)學(xué)知識的實踐性得到有效提升，并且將更好的學(xué)習(xí)氛圍提供給小學(xué)生。

三、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的方法

（一）提升教師的綜合素質(zhì)

在聘用教師的過程中，必須實現(xiàn)對教師綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的保障。學(xué)校為實現(xiàn)對教師綜合素質(zhì)的有效提升，可通過舉辦一些培訓(xùn)活動來實現(xiàn)上述目標。教師可在這一過程中實現(xiàn)對先進教學(xué)思想的學(xué)習(xí)與使用，同時對自身較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革。

部分學(xué)校受到資金等客觀問題的影響，專業(yè)教師在年齡上呈現(xiàn)出整體較高的狀態(tài)，所以素質(zhì)以及專業(yè)性也會受到一定的限制，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)水平長時間內(nèi)得不到有效提升的主要原因，充分說明教師綜合素質(zhì)水平的重要性與必要性。

（二）將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)作為與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，其理論知識幾乎都來自于日常生活并在其之上發(fā)展。所以將課堂教學(xué)和生活聯(lián)合在一起是十分重要的。例如，十進制的這個知識點，教師如果只是利用抽象知識則很不容易讓學(xué)生理解并運用。可以利用學(xué)生的手指來計算十進制，這樣不僅方便還容易理解和記住。

（三）明確新課改的要求和目的

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中小學(xué)教育可以說是作為起點存在。所以說，小學(xué)教育的重要性與必要性相當(dāng)明顯，教師在幫助學(xué)生鍛煉自身的思維能力以及思考能力時，可將新課改的要求與目的作為主要依據(jù)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動給予足夠的尊重，是新課改所提出的明確要求，同時也要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對學(xué)習(xí)知識的不斷研究與探索。

教師在實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，尤其是在學(xué)習(xí)中扮演一個組織以及引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生實現(xiàn)對學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，這不僅可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到最大限度激發(fā)，同時也可幫助學(xué)生實現(xiàn)對各種能力的有效鍛煉。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn)對自身創(chuàng)新能力的最大提升，數(shù)學(xué)教育還要注意轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的方式將文化知識教育，實現(xiàn)對能力教育的有效轉(zhuǎn)化。

結(jié)語：我們要將新課改的要求作為核心，用“以人為本”的思想進行教學(xué)，并不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)趣味性。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)之上幫助他們提升自己的文化素質(zhì)水平，并全面發(fā)展。

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