陳虹先

【內(nèi)容摘要】敘事類作文是初中語文作文訓(xùn)練中一個非常重要的主題，想提升學(xué)生敘事類作文的表現(xiàn)能力，需要教師的教學(xué)過程更有針對性。教師可以結(jié)合一些學(xué)生們熟悉的生活類話題來鍛煉學(xué)生的寫作技巧，并且鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，才能夠讓學(xué)生的文章有更多亮點。同時，教師也要注重對學(xué)生的寫作技巧的培養(yǎng)與滲透，這樣才能夠讓學(xué)生在習作中有更好的表達，這對于學(xué)生習作水平的提升也會是很大的推動。

【關(guān)鍵詞】敘事類作文 教學(xué)指導(dǎo) 策略 方法

敘事類作文是初中語文作文課程教學(xué)中一類非常有代表性的訓(xùn)練題材，培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力不僅是對語言素養(yǎng)的一種訓(xùn)練，在此過程中，學(xué)生的觀察能力、細節(jié)捕捉能力以及感知能力都會得到很好的鍛煉。敘事類作文中想要很好的表達文章的情感或者是體現(xiàn)文章的中心，這需要學(xué)生在事件闡述時思路清晰，語言生動，才能夠?qū)懗鲇懈腥玖Φ臄⑹伦魑摹?/p>

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的訓(xùn)練題目

想要讓學(xué)生在敘事類作文中有更好的表達，首先可以結(jié)合一些學(xué)生們熟悉的內(nèi)容進行有效訓(xùn)練。教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生們生活的訓(xùn)練題目，這種題目不僅更容易被學(xué)生理解，學(xué)生也會有更多想要表達的內(nèi)容。教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活選取一些有代表性的訓(xùn)練主題，無論是學(xué)生每天經(jīng)歷的一些事情，還是經(jīng)常在學(xué)生生活中出現(xiàn)的生活場景，都可以作為有價值的寫作題材。透過對于這類事件的描述不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更仔細的觀察生活中的細節(jié)，也會讓學(xué)生對生活形成更深刻的感知，才能夠很好的達到寫作訓(xùn)練的目標，全面提升學(xué)生的寫作技能與語言素養(yǎng)。

教師可以結(jié)合學(xué)生生活中一些常見的場景或者是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情來讓學(xué)生展開描述。例如，一次作文課堂上我讓學(xué)生以《遲到的借口》為題目寫一篇文章，學(xué)生作文中表現(xiàn)出的豐富的想象力令人驚訝，不少學(xué)生在這篇習作中都有很好的發(fā)揮。究其原因，主要是老師選擇的題目貼近學(xué)生的生活，每位學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷?？梢?，作文的命題很是重要，教師在選擇作文題目時，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題目。讓學(xué)生能夠從自己的生活中找到可寫的作文素材，讓學(xué)生易于動手、樂于表達、讓作文呈現(xiàn)學(xué)生的生活本色。以大家熟悉的生活為題材是敘事類作文教學(xué)中一個很好的切入點，結(jié)合自己熟悉且感興趣的話題也會讓學(xué)生在作文中有更好的發(fā)揮，這樣才能夠更好的實現(xiàn)作文訓(xùn)練的目標。

二、鼓勵學(xué)生思維的大膽創(chuàng)新

想要讓敘事類作文寫得出色，文章必然要有一些亮點，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，找到一些不一樣的切入點與思維角度，這將會幫助學(xué)生寫出質(zhì)量更高的敘事類作文。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生以開放的視角來理解與看待問題，這也可以很好的體現(xiàn)在作文訓(xùn)練中。教師可以通過一些半命題作文的形式來鼓勵學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在作文中有更多思維創(chuàng)新的空間。這樣的訓(xùn)練形式往往能夠更好的激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在習作中有更好的發(fā)揮。

一次作文訓(xùn)練中，我給學(xué)生設(shè)置了《_____也美麗》的寫作主題，學(xué)生可以自行選擇填補自己的寫作主題。教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生從生活中找美的事物，學(xué)生最后分析發(fā)現(xiàn)，朝陽固然美麗，但夕陽也美麗；春天美麗，但碩果累累的秋天也美麗；青春是美麗的，但晚年同樣美麗……有位學(xué)生的作文是《淤泥也美麗》，她這樣寫道：當人們都只會在晨曦中欣賞那嬌艷欲滴的荷時，而她卻深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心靈。這樣的反向立意無疑會給人耳目一新的感覺。鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新才能夠讓敘事類作文有更多可讀的地方，才能夠給學(xué)生的寫作過程留有更大的發(fā)揮平臺，這也是提升學(xué)生習作的質(zhì)量的一種方式。

三、注重寫作技巧與寫作方法的滲透

在教學(xué)敘事類作文時，教師要注重對學(xué)生的寫作技巧的培養(yǎng)與滲透，這對于提升學(xué)生的寫作水平將會很有幫助。想要把一件事情說清楚，是對于學(xué)生的思維能力以及語言表達能力的一種考驗。想要在將一件事情說清楚的基礎(chǔ)上將其表達的生動形象，這則考驗著學(xué)生的寫作技巧。敘事類作文中有很多可以讓學(xué)生學(xué)習的寫作方法，掌握這些方法將會讓學(xué)生在文本寫作時更有針對性，這也是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的途徑。教師在教學(xué)時要拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)大家多從一些經(jīng)典的閱讀范本中吸收好的寫作經(jīng)驗與寫作技巧，這將會讓學(xué)生的寫作水平獲得極大的進步。

在對事件的闡述中離不開對于人物的刻畫，人物形象的清晰表達將會讓事件的前因后果更為明朗。因此，教師首先要學(xué)生了解一些人物刻畫的基本方法。作文中要把人物形象刻畫得栩栩如生，往往離不開語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、對比等手法的運用，如《水滸傳》中在表達李逵這個人物形象時就運用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，還運用了對比，在這種動態(tài)的變化中讓人感受到了其豐滿的個性特質(zhì)。當然，我們不能苛求學(xué)生與名家一樣，但至少能從他們的文章中領(lǐng)悟到一點有益的東西，希望他們作文中的人物也能夠“生龍活虎”起來，充滿個性魅力。加強對學(xué)生寫作方法與寫作技能的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生在習作中有更好的表達，對學(xué)生習作水平的提升也會是很大的推動。