沈秀清

一、問(wèn)題的提出

體育教學(xué)提倡學(xué)習(xí)動(dòng)作要精講多練，那是老師的精講與學(xué)生的多練，其實(shí)體育教學(xué)也可以嘗試讓學(xué)生自己精講多練，尤其是低年級(jí)學(xué)生讓他們嘗試適當(dāng)?shù)摹罢f(shuō)”，會(huì)更有利于他們學(xué)習(xí)動(dòng)作，掌握動(dòng)作，學(xué)會(huì)體育本領(lǐng)。關(guān)鍵是要看老師如何引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，如何采用“看說(shuō)練”相結(jié)合的辦法進(jìn)行體育方面的教學(xué)活動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)薄弱，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，，這是體育工作者值得探討的課題。我認(rèn)為：體育教學(xué)應(yīng)該給低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境?！罢f(shuō)”有利于幫助學(xué)生理解動(dòng)作，掌握動(dòng)作。為此，本人在前一階段，就這一課題進(jìn)行了探討實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中以“說(shuō)”為突破口，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，善于用看說(shuō)練方法進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，以提高學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣為研究目的，收到了一定的效果。

二、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年3月至6月利用每周四節(jié)體育課的時(shí)間進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校二（1）、二（2）班學(xué)生。其中二（1）班為實(shí)驗(yàn)班，二（2）班為對(duì)照班，兩班人數(shù)均為54人。兩班學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及身體素質(zhì)在實(shí)驗(yàn)前經(jīng)測(cè)試無(wú)顯著差異。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：江蘇省九年制義務(wù)教育小學(xué)體育教學(xué)二年級(jí)課本中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩、棍棒操、投沙包、立定跳遠(yuǎn)。

三、采取的措施

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生注重語(yǔ)言培養(yǎng)，采用“看、說(shuō)、練”相結(jié)合方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班則采用一般的方法進(jìn)行教學(xué)。

1.“看”

課前，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)閱讀體育課本，看插圖，了解將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)，基本知識(shí)，教學(xué)要點(diǎn)及圖形等。課中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)真看教師出示圖片，看教師示范或?qū)W生示范，學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作，領(lǐng)悟動(dòng)作含義，把握動(dòng)作的圖像，結(jié)構(gòu)和完成順序，建立動(dòng)作表象。

2.“說(shuō)”

課始“說(shuō)”：指在課的開(kāi)始部分與準(zhǔn)備部分中引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”。若是新授內(nèi)容，提問(wèn)一般在講解示范之前，其目的在于讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)。講解示范后，學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)回答問(wèn)題。若是復(fù)習(xí)課，教師根據(jù)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及上次課存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生可采用先討論后總結(jié)的方式，即教師提問(wèn)后，學(xué)生自由回答，也可以討論后再回答。

若是動(dòng)作比較復(fù)雜，可采用形象生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。如徒手練習(xí)原地正面投擲沙包動(dòng)作教師邊做示范邊說(shuō)順口溜“要想投得高，手要舉過(guò)頭；要想投得遠(yuǎn)，出手要迅速”。學(xué)生看聽(tīng)后覺(jué)得很新鮮，自然而然的跟著說(shuō)了起來(lái)，邊說(shuō)邊練，為持沙包練習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)證明以上方法行之有效，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，動(dòng)作正確性大大提高。

課中“說(shuō)”：指在課的基本部分中培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。一是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，可以用啟發(fā)性的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍學(xué)生的思維，而且對(duì)學(xué)好動(dòng)作技術(shù)有很大的幫助。二是當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中存在某些問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生“說(shuō)”。對(duì)普遍存在的問(wèn)題采用集體回答，一般安排在練習(xí)間歇時(shí)或分組輪換時(shí)進(jìn)行；對(duì)少數(shù)人存在的問(wèn)題就進(jìn)行個(gè)別回答。三是因教材內(nèi)容而需培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，比如：學(xué)生自編棍棒操，就需要學(xué)生既能說(shuō)出操的名字，又能自己喊口令自己做動(dòng)作，練就自喊自做的本領(lǐng)。

課末“說(shuō)”：指在課的結(jié)束部分中鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。一般采用啟發(fā)引導(dǎo)及正誤對(duì)比的方式，即請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生出列示范，通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)動(dòng)作正確與否做出判斷。還可以讓學(xué)生對(duì)整堂課學(xué)習(xí)情況表達(dá)自己的想法和感想，從而進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，懂得與同學(xué)友好相處，感受與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.“練”

讓學(xué)生把看到的，說(shuō)過(guò)的動(dòng)作綜合起來(lái)，通過(guò)親身的實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)?？蛇呄脒呎f(shuō)，也可邊說(shuō)邊做，視學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況而定。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

1.“語(yǔ)言表達(dá)能力”：兩班學(xué)生主要在思維敏捷、積極發(fā)言、口齒清楚、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)等四方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與對(duì)照，經(jīng)檢驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生在“思維”、“發(fā)言”兩個(gè)方面存在著明顯的差異。主要是教師在教學(xué)中注重語(yǔ)言傳遞，采用了多種方法進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，因而效果明顯優(yōu)于對(duì)照班，但在“口齒清楚”“普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)方面差異不明顯。

2.“動(dòng)作準(zhǔn)確性”：兩班學(xué)生對(duì)動(dòng)作的把握、理解以及在動(dòng)作的準(zhǔn)確性方面在不同項(xiàng)目中存在著不同的差異。檢驗(yàn)表明：“棍棒操”兩班差異很明顯。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生做操動(dòng)作舒展到位，口令清晰；表述操的名稱(chēng)時(shí)與實(shí)際動(dòng)作相符。而對(duì)照班學(xué)生因不夠自信，怕喊錯(cuò)口令，所以做動(dòng)作時(shí)肢體緊張不合拍，動(dòng)作配合不夠協(xié)調(diào)，口令含糊不清。

“沙包”與“立定跳遠(yuǎn)”兩班差異較明顯。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生投沙包時(shí)經(jīng)常邊念順口溜邊做動(dòng)作，因此揮臂有力，向前上方投出的人數(shù)多；對(duì)照班學(xué)生對(duì)投擲沙包的出手高度與速度把握還比較模糊。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)常會(huì)編出一些兒歌來(lái)模仿動(dòng)物的跳，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，積極性高，因而跳的動(dòng)作規(guī)范，跳得遠(yuǎn)；而對(duì)照班學(xué)生通常反復(fù)進(jìn)行相同的跳躍動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)覺(jué)得比較枯燥，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，興趣不濃，因而動(dòng)作掌握不夠。

在“跳短繩”項(xiàng)目上實(shí)驗(yàn)后兩班未發(fā)現(xiàn)有明顯差異。由于跳短繩的動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜，動(dòng)作準(zhǔn)確性程度受學(xué)生原有的身體協(xié)調(diào)性及身體素質(zhì)的影響，協(xié)調(diào)性好的學(xué)生跳的輕松、連貫，跳的花樣多，拌繩次數(shù)少，反之就差一些。

五、結(jié)論

1.在體育教學(xué)中，采用“看、說(shuō)、練”相結(jié)合的方法，確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高動(dòng)作準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，效果是顯著的。

2.由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要合理安排看、說(shuō)、練的時(shí)間，做到精講多練，以保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成。