周玲芳

【摘 要】 小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中如果僅僅對英語單詞和英語句型死記硬背，枯燥的學(xué)習(xí)方式會讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用有趣的教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓他們感受到在英語學(xué)習(xí)的樂趣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們不斷樹立起學(xué)好英語的信心，使英語課堂教學(xué)效率不斷提高。

【關(guān)鍵詞】 英語興趣 學(xué)生情緒 教學(xué)效率

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，對小學(xué)生英語能力的要求也越來越高。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效性，就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們在參與英語課堂學(xué)習(xí)時始終保持積極的情緒。由于小學(xué)生的興趣持久度不高，以及英語學(xué)科有大量需要記憶的英語詞匯和句型，教師需要采用以下方法來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

一、運(yùn)用夸張的手法激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在課堂上的注意力更集中，可以通過使用夸張的肢體動作和夸張的語言來引起學(xué)生的注意，讓他們在有限的英語學(xué)習(xí)時間內(nèi)接收到更多的知識，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。這種夸張的教學(xué)方法能加深學(xué)生對知識的印象，讓他們更容易記憶和掌握這些知識。例如，在教學(xué)句型“I have a…”“I dont have a …”時，一般的教學(xué)方法是用常用的物品進(jìn)行師生對話。師：I have a pen/book/pencil-box.生：Me too.

這種教學(xué)方式比較平淡，學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極性不高，如果教師在教學(xué)基本句型之后，在進(jìn)行練習(xí)交流時，教師突然拿出一個又長又大的尺子，然后用夸張的語氣說：“I have a big ruler.”這種夸張手法引起了學(xué)生的高度注意，他們通過思考說出了“I dont have a big ruler.”夸張的教學(xué)方法既能讓學(xué)生感到新奇有趣，容易引起他們的注意力，又能讓教學(xué)內(nèi)容生動、形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時記憶深刻。

二、運(yùn)用多媒體手段提高英語課堂效率

在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生從直觀角度來感受英語，理解英語課文的含義，可以運(yùn)用多媒體作為教學(xué)輔助工具來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。多媒體能直觀、生動、形象的展示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法正符合小學(xué)生好奇、對新奇事物感興趣的特點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過觀看和傾聽來培養(yǎng)他們的英語語感，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在英語課堂教學(xué)前，教師可以把下雨的情境和在雨中人物發(fā)生的故事制作成英語課件，然后在上課時播放出來，讓學(xué)生通過實(shí)際情境來學(xué)習(xí)課間中人物有關(guān)下雨的對話。通過眼、耳、腦的結(jié)合，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率更高。

三、使用兒童化的素材讓學(xué)生主動參與

小學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容大多和小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，若能以童謠、故事、猜謎等兒童喜愛的方式來演繹這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，英語課堂就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。牛津英語小學(xué)版教材中，幾乎每個單元都有短小精悍的英文兒童歌曲，我常把它們翻錄在一起，在每節(jié)課不同的環(huán)節(jié)播放。學(xué)生們可根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行分角色對話，體驗(yàn)歌曲中的交際情景；也可以采用或欣賞、或合唱等不同的形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教授動物單詞的鞏固環(huán)節(jié)時，我講述了學(xué)生耳熟能詳?shù)摹禩he fox and the tiger》，并融進(jìn)其他動物的單詞，配合簡筆畫，將動物一一show出來。那一節(jié)英語課，學(xué)生們學(xué)得津津有味，以至于后來我上課時只要說“Story time”，孩子們就會立即會心地爆發(fā)出應(yīng)和“Oh， yeah！”

四、設(shè)計游戲情境，發(fā)展學(xué)生英語思維

由于小學(xué)生對游戲非常感興趣，如果教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快調(diào)動起來，積極地參與到游戲中，為他們更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)月份和天氣的詞匯時，我準(zhǔn)備了兩個箱子，其中一個箱子放關(guān)于12個月份的英語單詞紙條，另一個箱子放有關(guān)天氣的紙條，如hot、cold等。游戲規(guī)則如下：讓學(xué)生從一個這兩個箱子中分別取出一張紙條，并把這兩個單詞放到一個句子中并說出來。如果這個句子符合現(xiàn)實(shí)生活，其他學(xué)生就重復(fù)他抽取的這兩個單詞；如果連成的句子不符合實(shí)際，學(xué)生們就“哈哈”大笑。在這個游戲中，學(xué)生的積極性都非常高，他們在快樂的游戲中把這幾個月份和天氣的詞匯深刻的理解和掌握了。

五、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！睂τ谛W(xué)生來說他們在學(xué)習(xí)過程中受到環(huán)境影響。教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出英語的環(huán)境，讓他們通過直觀的感受融入英語學(xué)習(xí)中，在生活中時時處處都能感受到英語的存在。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常用品上貼上英語標(biāo)簽，組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽，鼓勵學(xué)生在課外時間觀看英語動畫片，讓學(xué)生在英語的環(huán)境中增強(qiáng)語感，獲得對英語知識更熟練的使用。

總之，在輕松快樂的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。所以，教師在設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容時，要抓住學(xué)生的心理，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓課堂學(xué)習(xí)活動成為師生之間積極交流的場所，讓學(xué)生輕松地掌握英語知識，并能在交流中提高英語運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹文珍.英語教學(xué)從“心”開始[J].山西教育（教學(xué)），2011.

[2]段貴麗.趣味教學(xué)：煥發(fā)小學(xué)英語課堂的活力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011.