何曉晨

摘 要：研究生教育是我國高等教育的最高層次，肩負著其他任何組織都無法替代的責任和使命。進行科研活動是研究生區(qū)別于其他層次學生的本質特征。本文以對內蒙古自治區(qū)高校的全日制學術型碩士研究生的調查分析為理論基礎，總結了當前全日制學術型碩士研究生科研活動的基本狀況和主要特點，發(fā)現(xiàn)了一些值得關注和重視的問題，同時也對產生這些問題的主要原因進行淺析。

關鍵詞：全日制學術型碩士研究生；功利性；惰性

1 碩士研究生的功利性

功利一詞基本解釋為功名利祿，多含貶義。當今的中國社會一個普遍性的問題就是：以個人利益為核心的狹隘功利主義有持續(xù)蔓延的趨勢，這一問題從研究生攻讀碩士學位的目的和科研動機上也反映出來。研究生以功利性目標而展開學習、科研活動的趨向日益明顯，成因主要在于社會和學術大環(huán)境皆充斥著功利性思想和現(xiàn)象；研究生教育管理體制本身也存在不少弊端；研究生個人價值的取向偏重功利化，且畢業(yè)面臨日趨嚴峻的就業(yè)壓力。近年來，研究生在學習、科研甚至生活中出現(xiàn)日益明顯的功利化傾向，需要及時的進行意識形態(tài)方面的疏導和行為糾正。

1.1 研究生攻讀碩士學位的目的多趨向于功利性。關于讀研目的，在問卷中對學術型研究生讀研目的進行了調查，數(shù)據(jù)顯示目前研究生讀研目的呈現(xiàn)以功利性為主的個人發(fā)展導向：研究生選擇讀研的目的雖主要集中在“獲得更好的工作機會”、“繼續(xù)深造”及“對科研的濃厚興趣和對知識的追求”兩方面，但為“獲得更好的工作機會”而讀研一項所占的比例就高達57.81%，后兩者的合計比例為42.19%。當前就業(yè)形勢日趨嚴峻，許多學生為了逃避就業(yè)壓力或者僅僅為獲取更高學歷而選擇攻讀研究生學位，許多就業(yè)單位也基本不關注研究生的綜合素養(yǎng)，只以文憑衡量研究生的能力，這就使得大部分研究生讀研期間學習和科研的動力減弱，目標鎖定只要畢業(yè)拿到文憑即可找到一份高薪的工作。因此迫于就業(yè)壓力是造成研究生讀研目的功利化日益凸顯的一個重要原因。

1.2 學習和科研呈現(xiàn)功利化。以筆者的觀察和攻讀研究生期間的親身體驗來看，功利性的思想已經浸入校園的方方面面，研究生在專業(yè)知識學習和科研活動中都帶有強烈的功利主義色彩。當前，碩士研究生的專業(yè)知識學習仍以設置相關課程為主，考查也大多是以考試的形式，只要考試分數(shù)達到規(guī)定分值即可修滿學分，修滿學分方可達到畢業(yè)答辯的標準。所以很多研究生上課的主要目的不是學習而是保證出勤率從而保證獲得學分，他們對課程本身興趣不強，卻熱衷于追逐成績，漂亮的學業(yè)成績單不但可以換來足夠的學分而順利畢業(yè)也能在未來就業(yè)單位存檔的培養(yǎng)檔案中留下利好的記錄，所以研究生學習功利性明顯也不足為奇。

在科研活動中，碩士研究生表現(xiàn)出來的功利性更為突出。就像本科期間，學生必須要達到國家大學英語四級考試成績合格才能獲得學位證一樣，在攻讀碩士期間，研究生必須將科研成果以論文形式發(fā)表于省級以上學術刊物才能被授予學位，這種硬性條件必須達標的要求使得很多研究生并非出于興趣而進行科學研究，僅僅是為了能發(fā)表論文而科研。在研究生中普遍的觀點認為，發(fā)表的論文數(shù)量越多代表科研成果越豐厚，因此很多研究生不惜東拼西湊、“搭便車”或更有甚者是雇用槍手來實現(xiàn)論文發(fā)表數(shù)量上的增加。

2 惰性與從眾性

所謂“惰性”是指不易改變的落后習性，不想改變老做法、老方式的傾向，是一個帶有一定負面意義的描述心理狀態(tài)的詞匯，表現(xiàn)為做事拖沓、愛找借口、虛度光陰、碌碌無為，最后計劃、理想、報復都在拖延和失控中成為泡影。 “從眾”是指由于受到外界人群行為的影響，個人在知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出的符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，也就是我們常說的“隨大流”①。通常情況下，多數(shù)人的意見往往是偏向于正確的，所以“少數(shù)服從多數(shù)”，一般是不會錯的，但作為以創(chuàng)新力為基本科研素養(yǎng)的學術型研究生來講如果一味的“盲目從眾”，獨立性不強，自我意志薄弱，缺乏分析，不作獨立思考，就會隨波逐流在生活、學習直至科研中失去個性的魅力，這是極不可取的。惰性和從眾性以常見的心理現(xiàn)象出現(xiàn)在當前絕大多數(shù)研究生的日常生活及學習中，并給研究生的科研帶來消極影響。

2.1 生活中的惰性與從眾性。調查研究中發(fā)現(xiàn)，全日制碩士研究生的日常生活大部分是三點一線的，即宿舍—教室或工作室—食堂。在本次問卷發(fā)放的過程中，受訪對象基本是在研究生宿舍進行取樣的，可明顯發(fā)現(xiàn)在沒有課程和實驗安排的情況下，很多研究生選擇的生活方式是睡覺和娛樂。娛樂的方式多種多樣，男性受訪者中打游戲者居多，女性受訪者中追連續(xù)劇者居多，其他也不乏網(wǎng)購、在社交網(wǎng)站上聊天，煲電話粥、談戀愛等。大部分受訪對象也大方承認，研一、研二期間沒有課程也沒有考試的情況下生活過得還是非常悠閑的，不用為了學分突擊學習的日子一般都能睡到自然醒起床時已經接近中午，下午便用來安排娛樂活動，上網(wǎng)、逛街、社交甚至旅游成為打發(fā)時間的重要途徑，晚上不熬過凌晨是不會休息的。作為研究生這樣的生活狀態(tài)不得不說讓人瞠目結舌，但卻真真切切的存在著，倦怠慵懶的生活泯滅了很多研究生當初走進學術科研這條路時的一腔熱情，也消磨了他們追求科研真理的意志，更耗費了正值繁茂年華的一身強健體魄。

多數(shù)研究生選擇這樣的生活是因為這就是多數(shù)研究生的狀態(tài)，是從眾心理的驅使。當研究生發(fā)現(xiàn)自己的行為、意見與其他大多數(shù)同學不一致，或與同學中的大多數(shù)有分歧時，會感到一種壓力而不是動力，促使他趨向與群體一致的現(xiàn)象，這就造成了研究生生活中的消極從眾行為，也產生了越來越明顯的惰性行為。如果個體的意志力又不夠強大、缺乏主見就更容易受到暗示：比如早晨即便已經起床想去圖書館看書學習但看見其他同學還在睡覺就會直接選擇遵從“群體行為”， 躺下繼續(xù)睡覺；看見其他同學都有自己的手提電腦，即便經濟條件不允許也會想方設法打工賺錢去買；如果被其他同學邀請去逛街、K歌即便不愿意也同意前往；甚至穿衣打扮上也沒有研究生的個性氣質，不過是“跟風隨潮”，這些都是跟從群體的傾向表現(xiàn)。②研究生教育培養(yǎng)中，體育課程的完全缺失和對學生體質幾乎零度的關注也成為研究生惰性心理和行為趨向越來越明顯的一個因素。

2.2 學習和科研中的惰性與從眾性。研究生生活中消極的從眾性行為和明顯的惰性心理也影響著研究生的學習和科研工作。研究生考入理想的高校懷著高漲的熱情學習、搞科研，同門學長和宿舍同學的學習科研態(tài)度和方法，科研時間及業(yè)余時間的安排都自然而然的成為他們的“參照物”。如果不能及時的形成自己的學習和科研特點，就很容易在方方面面較大程度上與多數(shù)學長和同學無意識的保持一致：進出實驗室（工作室）的時間早晚；閱讀書籍的多寡和選擇；學習和科研的途徑方法等等，似乎“前輩”和“人多”成為一種說服力的證明，影響和約束著研究生的學習和科研行為。在專業(yè)知識的學習中，習慣于自動與其他同學“找平”：大家都沒意見那么我也對所有老師的觀點不假思索的認同；大家都不愛回答問題那么我也對老師的提問躲躲閃閃；大家都不思考問題那么我也惰于反思和質疑。對待科研任務時也是如此，以其他同學的表現(xiàn)為標準，其他同學的學術報告平均寫了5000字那么我也要湊夠字數(shù)；其他同學的實驗完成到某一階段老師沒有催促那么這個就是科研進度；其他同學發(fā)表論文那么我也需要發(fā)表，如此爾爾。并不是說遵循大多數(shù)同學的行為一定不好，但是缺乏獨立意識單純的沿著其他人的軌跡行走也只能是行走，開拓和創(chuàng)新的可能性很小。若是一個學院、一個宿舍學風良好，學術環(huán)境純凈，那么必然對每個成員形成積極的鞭策力，有利于提高研究生的學習和科研能力，反之，整體懶散的生活和學習環(huán)境則容易抑制研究生的學習和科研信心和熱情，窒息研究生個體思維的深刻性和獨創(chuàng)性，很難促發(fā)研究生科研創(chuàng)造力的產生。

3 產生功利性與惰性問題的原因淺析

3.1 研究生個人價值取向是造成功利化的根本原因。社會上充斥的“利潤最大化”思想，使利益傾向性原則同樣沖擊著高校的道德價值觀念，功利主義盛行，不良觀念的影響及各種物質利益的誘惑使得部分研究生治學精神渙散，浮躁情緒滋長，急功近利傾向嚴重，其追求的最終目標是以個人經濟利益為中心的高薪工作，而將治學視為捷徑、文化視為商品，無興趣、志向、理想可言。由此，原本純凈的“象牙塔”內被一股濁穢之氣污染，原本尊嚴的治學之道被藐視，原本高貴的學位桂冠被蒙羞。③這種追名逐利式的科研活動不僅對研究生自身的科研能力沒有任何幫助也污染了整個學術環(huán)境，是造成研究生整體學術水平下降的一個重要原因。

3.2 高校對研究生學業(yè)評估存在的局限性促發(fā)了功利性。追尋研究生學習和科研活動中功利性取向日趨明顯的原因，一直以來高校對研究生的培養(yǎng)和其教育質量的把關、科研水平的評估上存在的較大局限性是主要外部影響因素。高校始終關注的是學位點建設和學生學位論文質量的把關上，對研究生來講，一紙論文定乾坤。其實研究生科研水平的高低和取得科研成果的多寡取決于多方面、多環(huán)節(jié)的因素，因而在評價指標上，應從研究生的認知、能力、情感等多角度出發(fā)經行綜合評估，應該從綜合能力評價、科研精神和科研態(tài)度、創(chuàng)新性思想及科研實操性技能等多方面進行綜合評價。這樣以攻讀碩士期間全程的專業(yè)知識學習和科學研究活動為評估研究生科研水平的指標，既能在內部動機中較大程度上激發(fā)研究生的科研積極性，也可以更有效地緩解研究生只為論文而科研的功利化學術現(xiàn)象。

3.3 產生從眾性的內部因素。沙蓮香先生認為，個體的智力、自信心、自尊心及社會贊譽需要等個性特征與從眾行為有密切關系。④心理學者研究發(fā)現(xiàn)，那些自信心、自尊心強的人，往往自我評價很高，從眾性表現(xiàn)很低，自信心越強，自我評價越高，個體從眾性行為發(fā)生的概率越低。從內部原因上講，研究生的從眾性行為主要源于三個方面：一是研究生自我獨立意識的弱化導致從眾行為的普遍性。很多研究生從小嬌生慣養(yǎng)，在家依賴父母，在學校依賴老師，社會經驗少，自我意識很弱，獨立性非常差。進入研究生階段，自我支配生活和學習的時間增多，使很多研究生突然間手足無措，對所在團體的依賴感愈發(fā)強烈，覺得“跟著大家走，沒錯”，最后可能導致迷失自我，三年中碌碌無為，一事無成，就像“抬頭看星星”的現(xiàn)象。二是是自信心對研究生的從眾行為的影響。研究表明，自信程度會影響學生的個體意識從眾性行為，自信心越強，自我評價越高，盲目從眾的行為就越少；自我評價越低，自信心越弱，越容易產生盲目從眾行為。⑤中國傳統(tǒng)教育模式下走上來的研究生，長期處于以老師、家長、同學的評價來定位自己的狀態(tài)下，相對于相信自己他們往往更愿意相信別人，并且用別人的判斷調整自己，這就很容易陷入隨波逐流，人云亦云的怪圈。三是虛榮心和攀比心所引發(fā)的從眾心理?，F(xiàn)在的大學生有著非常嚴重的攀比心理，這在有條件打工賺錢的研究生中更為普遍，盲目地追求品牌、高消費，虛榮心作祟，不僅在穿衣打扮上、日常用品上，甚至連談戀愛、交朋友和就業(yè)都存在攀比現(xiàn)象。這種盲目攀比和目標不端的虛榮所引發(fā)的從眾行為必然影響研究生的學習也會污染研究生的學術環(huán)境。

注釋：

①殷明，朱昌平：從眾心理與學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，實驗技術與管理，2009年第7期。

②劉曉暉：中國當代個體意識從眾性批判，秦皇島：燕山大學，2009年第12期。

③張鑄，海歆，鐘銳，張繼萍：研究生功利性學習傾向及教育對策研究，決策管理，2010年第1期，第44-45頁。

④劉曉暉：中國當代個體意識從眾性批判，秦皇島：燕山大學，2009年第12期。

⑤劉曉暉：中國當代個體意識從眾性批判，秦皇島：燕山大學，2009年第12期。

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