杜蓓 孔慶瑞

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的骨干隊伍，承擔(dān)著教育和引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的重要責(zé)任，如何在繁瑣復(fù)雜的日常工作當(dāng)中理清思路，更好的幫助和引導(dǎo)學(xué)生成長，是輔導(dǎo)員工作的首要問題。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，在工作中要注意明確自己的工作導(dǎo)向，善于正確把握自己的角色，通過不斷的角色轉(zhuǎn)變，來更好地幫助學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色；定位

“角色”這一概念最初來源于戲劇舞臺。20世紀(jì)20年代，美國社會心理學(xué)家米德首先將這一概念引用到社會心理學(xué)，稱之為“社會角色”。角色是指“處于一定地位的個體理論中依據(jù)社會對他提出的要求，借助于自己的主觀能力適應(yīng)社會環(huán)境所表現(xiàn)出的行為模式”[1]。所謂高校輔導(dǎo)員角色是指“處在高校教育系統(tǒng)中的輔導(dǎo)員所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會對輔導(dǎo)員期望的行為模式”[2]。當(dāng)前形勢下，由于輔導(dǎo)員工作相關(guān)指導(dǎo)性規(guī)章制度的缺乏，很多高校的輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和范圍存在很大的模糊性，很多輔導(dǎo)員更多時候承擔(dān)的是高校事務(wù)性的工作，充當(dāng)了高校各個部門所有命令的承擔(dān)者，學(xué)校各種事務(wù)性工作最終的落實者和實施者，成為學(xué)生心目中的“保姆”和“服務(wù)員”。面對這種形勢，為更好的完成對大學(xué)生的思想政治教育工作，真正地為國家的發(fā)展提供高素質(zhì)的綜合性人才，需要高校輔導(dǎo)員正確認識自己的工作職責(zé)，明確自己的角色需求，正確定位自己在工作當(dāng)中的角色，真正為大學(xué)生的成長成才提供恰當(dāng)?shù)膸椭蛯?dǎo)向。

1 明確工作導(dǎo)向

高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生成長成才之前，也必須要明確自己的工作需求與工作導(dǎo)向，對于自己的工作職責(zé)和工作目標(biāo)有一個清晰的認識?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中，對于高校思想教育工作者的工作職責(zé)和目標(biāo)有明確規(guī)定：“幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念……幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界……”[3]。總的來說，就是要培養(yǎng)有思想、有文化、適應(yīng)祖國需求、全面發(fā)展的綜合性人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要輔導(dǎo)員明確自己的責(zé)任導(dǎo)向。

1.1 思想政治導(dǎo)向。大學(xué)階段是一個青年世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，對于大學(xué)生的思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員教育工作的核心， 對于大學(xué)生的成長成才起著關(guān)鍵性的作用。在具體的工作當(dāng)中，要緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人”這一重要目標(biāo)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為理論指導(dǎo)，有目的地對大學(xué)生進行教育引導(dǎo)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，并逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)行為模式，使他們的思想與行為逐漸符合于社會發(fā)展的需求，最終實現(xiàn)自己的人生價值，為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻。

1.2 情感導(dǎo)向。大學(xué)階段是大學(xué)生的一生當(dāng)中最重要的一個階段，是大學(xué)生從幼稚走向成熟、從學(xué)校和家庭走向社會的關(guān)鍵時期，親情、友情、愛情，往往在這一個階段交織反復(fù)，而在這個轉(zhuǎn)折性的時期，大學(xué)生往往表現(xiàn)的比較敏感、比較沖動，有時還會出現(xiàn)迷茫，對自己的前途和未來充滿疑惑，同時，對于很多問題的處理也不夠成熟，因此他們會在情感的很多方面，出現(xiàn)各種各樣的問題，急需來自老師和前輩的情感指導(dǎo)。

1.3 生活導(dǎo)向。大學(xué)是一個特殊的生活階段，大學(xué)生在校的短短幾年，除了學(xué)習(xí)和精神上的管理和指導(dǎo)之外，也需要生活上的指導(dǎo)。大到一個專業(yè)，一個年級，小到一個班級，一個宿舍，每一個他們接觸到的集體，都是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的群體，在每一個他們生活的群體當(dāng)中，都有可能會遇到各種各樣的問題，大學(xué)生日常行為的培養(yǎng)與管理，雖然瑣碎，但有時卻會對大學(xué)生的成長成才起到?jīng)Q定性的作用。因此，對于大學(xué)生生活的導(dǎo)向，也是輔導(dǎo)員工作導(dǎo)向的一個非常重要的方面。

2 正確定位，把握角色

明確了輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作導(dǎo)向，就要在具體的工作過程當(dāng)中，明確自己的角色定位，在具體的工作中，扮演好各種角色，真正為學(xué)生的成長做出指導(dǎo)和幫助。概括起來，輔導(dǎo)員的角色定位主要體現(xiàn)在思想政治上的指導(dǎo)者、情感上的知心人、生活上的好伙伴。

2.1 思想政治上的指導(dǎo)者。大學(xué)階段，青年學(xué)生由于年齡尚小，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，這一時期的大學(xué)生，思想和心智往往不夠成熟，對于各種問題的看法也往往存在較大的偏差，同時，由于社會經(jīng)驗少，很容易受到人生觀和價值觀等多方面的影響，因此，輔導(dǎo)員的大學(xué)生思想政治教育工作就顯得尤為重要，是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容，同時也是黨和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的核心內(nèi)容。在實際的工作過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)始終注意堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，時刻注意運用馬克思主義中國化的最新理論成果，用科學(xué)理論來武裝大學(xué)生的頭腦，善于培育優(yōu)秀的班級和校園文化，用優(yōu)秀文化的力量來引導(dǎo)和感染大學(xué)生。要發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.2 情感上的知心人。青年學(xué)生的心智尚未完全成熟，在情感問題的處理上，往往存在較多的問題，迫切需要相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段的特殊教師，是他們靈魂的塑造者，是他們情感道路上的心靈導(dǎo)師。同時，由于輔導(dǎo)員年齡往往比大學(xué)生年長，人生經(jīng)歷和情感體悟比大學(xué)生要豐富許多，此外，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生的特殊關(guān)系，使得大學(xué)生更容易接受來自輔導(dǎo)員方面的情感幫助，更容易受到輔導(dǎo)員的情感影響，更容易在情感上與輔導(dǎo)員產(chǎn)生共鳴，因此，輔導(dǎo)員要十分注意運用自己在人生和情感上的先進知識、經(jīng)驗和感悟來輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確合理處理情感上的各種問題，同時注意培養(yǎng)他們良好的品格，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義優(yōu)秀人才。

2.3 生活上的好伙伴。大學(xué)階段，是大學(xué)生人生道路上的一個非常重要的階段，學(xué)習(xí)之外，大學(xué)也是他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€很重要的場所，生活中他們也會遇到許許多多的問題，同時，良好的日常行為習(xí)慣，也是大學(xué)生成長成才的重要因素，因此，關(guān)注大學(xué)生日常生活，在生活上努力成為他們的好伙伴，做他們生活當(dāng)中的知心朋友，才能和青年學(xué)生一起經(jīng)歷成長的過程，幫助他們更好地解決青春路上的困惑和問題，才能教學(xué)相長，更好地輔導(dǎo)青年學(xué)生成長成才。

輔導(dǎo)員作為一群特殊的教師，要充分利用自己與學(xué)生的關(guān)系，注重培養(yǎng)自己良好的日常行為習(xí)慣，以自己的言傳身教，為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，不斷深入學(xué)生生活，通過自己豐富的人生經(jīng)歷，來感染和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，從容應(yīng)對生活中的各種問題，從而順利畢業(yè)，迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1][2]徐雋，周晨.新形勢下高校輔導(dǎo)員角色的反思[J].中國成人教育，2007（9）.

[3]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.中華人民共和國教育部令第 24號.

作者簡介：

杜蓓，女，1987年11月生，河北石家莊人，漢族，燕山大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

孔慶瑞，男，1987年11月生，山東濟寧人，漢族，燕山大學(xué)，研究方向：思想政治教育。