胡廷柱

摘 要：在我國高等教育體系中，教材建設(shè)是發(fā)展高等教育，培養(yǎng)綜合型人才、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。目前，我國的高校教材建設(shè)還存在著許多的不足之處，本文將主要從教材建設(shè)的重要性出發(fā)，明確教材在高校教育教學(xué)中的重要地位，同時還應(yīng)指出我國高校教材建設(shè)的不足之處，以提高高校教材建設(shè)的水平。

關(guān)鍵詞：高校；教材；教育教學(xué)

0 引言

在高校教育教學(xué)的過程中，由教師、學(xué)生、教材和多媒體設(shè)備構(gòu)成了整個教學(xué)體系，這其中，教材作為教學(xué)內(nèi)容和知識傳播的物質(zhì)載體，對高校教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量有著直接的影響。因此，在高校教學(xué)中，應(yīng)注重教材建設(shè)，加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性，從而進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平。

1 教材建設(shè)在高校教育教學(xué)中的重要性

1.1 高校教材建設(shè)對高校教育的重要性

首先，從高校教育教學(xué)的外部環(huán)境來看，隨著我國與國際社會融合的速度不斷加快，我國國內(nèi)教育的形勢也面臨著巨大挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為國際教育水平的發(fā)展和國外先進(jìn)教育理論的更新，在很大程度上都對我國的高等教育的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)等產(chǎn)生了重大的影響。在這種影響之下，高校有必要審時度勢，適時對高校的教材進(jìn)行調(diào)整和更新，在高校教育過程中最大程度上發(fā)揮教材的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，從高校發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境來看，教材建設(shè)是高校教育中基礎(chǔ)性教學(xué)資源建設(shè)，是提高高校教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容以及促進(jìn)教學(xué)方法的改革的基礎(chǔ)性工作，同時，加強(qiáng)高校的教材建設(shè)也關(guān)系到了高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.2 高校教材建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要性

首先，教材作為承載知識的物質(zhì)載體，是學(xué)生獲得知識的主要渠道，同時也是教師傳授知識的主要媒介。在高校的教育教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀教材可以吸收更多的知識，從而對教師所傳授的知識進(jìn)行更充分的吸收和掌握，不斷提高自身的知識文化水平。其次，高校教材的編撰是有科學(xué)依據(jù)的，都是根據(jù)國家教育部所頒發(fā)的專業(yè)目錄以及高校內(nèi)部的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時數(shù)而編寫的，這就決定了高校教材的思想性、系統(tǒng)性和目的性，它是專門的、為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而出現(xiàn)的，對于高校的學(xué)生教學(xué)有著明確的導(dǎo)向作用。再次，目前，我國的高等教育正在朝著大眾化方向發(fā)展，在不久的將來，高校教育也必會將成為普通教育的高級環(huán)節(jié)，而對于這一時期的人才培養(yǎng)來說，不僅要增強(qiáng)學(xué)生在理論性方面的知識培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對其動手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以及加強(qiáng)對高校學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造新時代的“一專多能”的復(fù)合型人才，在此期間，高校首先應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)，根據(jù)新時代人才培養(yǎng)需求重新制定教材編寫方案，從而提高高校教材的實(shí)用性和適用性。

1.3 教材建設(shè)對高校教師隊(duì)伍發(fā)展的重要性

在高等教育體系中，教師是教育的實(shí)施者，同時也是新的知識的接受者，在這一環(huán)節(jié)中，教師有必要順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因此，他們需要從教材中尋找更優(yōu)秀、更專業(yè)的理論知識體系來武裝自己的頭腦，從而提升自己的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師隊(duì)伍的水平發(fā)展參差不齊，教師也是術(shù)業(yè)有專攻，他們需要教材來補(bǔ)充自身的知識儲備，以便更好的完成學(xué)校教學(xué)，因此，加強(qiáng)學(xué)校的教材建設(shè)，為高校教師提供更專業(yè)、更科學(xué)的知識理論是非常有必要的。

2 高校教材建設(shè)存在的問題

2.1 教材表現(xiàn)形式過于單一

在當(dāng)今的信息時代里，信息傳播速度快、信息量龐大，這對于我國高校的教材編寫來說是具有兩面性的，一方面是在高校教材的選取方面豐富了教材的編寫內(nèi)容，擴(kuò)大了教材的取材范圍，而另一方面，由于高校教材的立項(xiàng)、編寫時間較長，一般需要兩三年左右，在知識更新周期較快的專業(yè)中，一般是教材剛剛問世，其課程內(nèi)容往往就遭到了淘汰，因此，在教材的編訂過程中，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的編寫，也應(yīng)該與時俱進(jìn)，嘗試電子化的教材編撰，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求。

2.2 教材質(zhì)量參差不齊

目前我國教材市場的繁榮發(fā)展，刺激了一大批人從事教材編寫工作，教材編寫人員水平存在差異，魚龍混雜，良莠不齊。有時他們?yōu)榱俗分鸾?jīng)濟(jì)效益，而忽視了教材的質(zhì)量，造成了現(xiàn)今高校教材的質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作。現(xiàn)階段，高校教材的質(zhì)量問題較為普遍，主要有以下幾個方面：一是高校教材編寫質(zhì)量不高，其中的失誤較為嚴(yán)重，在教材中常常會出現(xiàn)語病、錯別字等問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生誤導(dǎo)；二是高校教材之間盛行抄襲之風(fēng)，部分編寫者缺乏基本的職業(yè)操守，違背《著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，肆意抄襲、剽竊他人的言論和觀點(diǎn)，引發(fā)了各方的版權(quán)糾紛問題，給高校的教育教學(xué)工作造成了極大的負(fù)面影響；三是高校在進(jìn)行教材審核中，沒有制定嚴(yán)格的審核規(guī)范，造成一大批不合理、偽科學(xué)的論點(diǎn)進(jìn)入高校校園教學(xué)中，對教學(xué)也造成了不利的影響。

2.3 教材選用、管理機(jī)制不夠完善

在教材建設(shè)中，教材的選用和管理是其中最重要的環(huán)節(jié)，也是保證優(yōu)秀教材進(jìn)入高校教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。然而，就目前而言，各高校的教材評價和選用機(jī)制執(zhí)行不到位，以及教材選用審核的程序不規(guī)范，這就造成了許多劣質(zhì)教材流入了課堂中，直接影響了高校的教學(xué)質(zhì)量。此外，目前高校對教材管理部門也沒有引起足夠的重視，他們大部分是將教材管理部門作為教務(wù)處的執(zhí)行部門，而并沒有給教材管理部門足夠的權(quán)力去解決教材建設(shè)中的問題，對于人、財、物等投入也明顯不足，這也嚴(yán)重制約了教材建設(shè)的健康發(fā)展。

3 高校教育發(fā)展中教材建設(shè)的策略

3.1 豐富高校教材的表現(xiàn)形式

在高校的教材建設(shè)中，還應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的需要，不斷豐富教材的表現(xiàn)形式，鑒于此，高校教材應(yīng)建立立體化教材模式，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)用書和現(xiàn)代多媒體信息資源全部納入到教材建設(shè)中去，全面豐富高校教材的形式。同時，高校還應(yīng)該根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，分層次進(jìn)行教材編寫和修訂，提高教材的適用性。

3.2 建立完善的教材質(zhì)量評價機(jī)制

要想搞好高校教材的管理工作，應(yīng)該而且必須建立完善的教材質(zhì)量評價機(jī)制，即運(yùn)用教學(xué)評價手段，對高校中近幾年來使用的教材進(jìn)行科學(xué)評價和判斷，對教材所體現(xiàn)出的思想、科學(xué)、教學(xué)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審查，同時，還應(yīng)該對教材的印裝質(zhì)量進(jìn)行評價，對那些粗制濫造教材的出版社和書商記錄在案，予以懲戒，并將評價結(jié)果反饋給上級部門，將之作為高校選擇教材的重要依據(jù)。此外，還應(yīng)該建立教材質(zhì)量跟蹤、調(diào)查和信息反饋機(jī)制，幫助高校的教材管理部門掌握高校師生對教材使用情況的了解，增強(qiáng)對教材選用的了解和認(rèn)知。

3.3 健全教材選用、管理相關(guān)機(jī)制

教材選用是高校教材建設(shè)的重中之重，對于高校教育的發(fā)展有著重要的影響。因此，在高校教材選用的過程中，一定要把好關(guān)，以尊重學(xué)生的全面發(fā)展為前提，加強(qiáng)對教材系統(tǒng)性、思想性和平衡性的評價和選用，全面提升高校教材的質(zhì)量。

同時，為了促進(jìn)高校教材的科學(xué)管理，各高校還應(yīng)該加強(qiáng)教材管理的制度建設(shè)和投入建設(shè)。首先，行政部門應(yīng)健全高校教材的管理制度，從專家審稿、教材質(zhì)量評估、教材工作評估、圖書管理以及教材選用等方面著手，建立科學(xué)的管理制度，保證教材建設(shè)的各項(xiàng)工作有章可循。其次，還應(yīng)做好教育管理的工作，用習(xí)近平主席的“三嚴(yán)三實(shí)”方針教育廣大教材管理的工作人員，要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，杜絕在教材選用中的一切違規(guī)行為，突出教材評選的公平性、公正性，進(jìn)而確保高校的教材質(zhì)量。

4 小結(jié)

綜上所述，我國高等教育是學(xué)生發(fā)展的重要場所，而高校教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要媒介，因此高校必須要認(rèn)識到教材在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，并做好教材建設(shè)，才能提升高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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