李英杰

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校的一門(mén)必修課，在本課程的教學(xué)中，要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，又要提高教學(xué)質(zhì)量。該文在分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，提出了用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)方案的實(shí)施步驟、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施中的注意問(wèn)題進(jìn)行了闡述，力求通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）15-0088-02

Abstract： As a compulsory course in the higher vocational college， the computer-based curriculum not only needs to improve students computer skills， but also to improve the quality of teaching. Through analyzing its teaching situation， the article applied the project-oriented teaching method to the computer-based curriculum teaching， and elaborated the procedures， the process， the attention problems in the implementation of the project-oriented teaching. Whats more， it is targeted for transforming the students learning mode from passive learning into active learning， and improving their comprehensive ability to solve practical problems by the way of project-oriented and task-driven.

Key words： the Computer-based Curriculum； the Project Teaching Method ； The Teaching Reform and Practice

高等職業(yè)院校旨在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才，而高職院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，就是為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問(wèn)題，并為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提供保證。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

近幾年，教材和內(nèi)容也一直在更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材基本都是根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱編寫(xiě)的，內(nèi)容多，散，從數(shù)制的轉(zhuǎn)換、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成到辦公軟件的使用，每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都是為等級(jí)考試而設(shè)計(jì)，沒(méi)有深入知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生真正遇到實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容較少。學(xué)生從課堂和書(shū)本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際工作遇到的問(wèn)題脫節(jié)，難以直接較好運(yùn)用信息技術(shù)從事本職工作。

1.2 教學(xué)模式創(chuàng)新不夠

目前，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)基本都使用了多媒體教學(xué)手段，這樣教學(xué)內(nèi)容直觀、一目了然，信息量大，提高了教學(xué)效率。但是，教學(xué)模式還是沒(méi)有變化，教與學(xué)的關(guān)系還是灌輸式。學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道只能被動(dòng)的來(lái)自于課堂上的教師灌輸，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性難以得到充分發(fā)揮。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式是理論授課和實(shí)踐練習(xí)對(duì)半開(kāi)，實(shí)踐練習(xí)就是上機(jī)完成上機(jī)指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，實(shí)例較少，就是按實(shí)驗(yàn)步驟操作，缺少綜合實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。而在實(shí)際生產(chǎn)工作中，經(jīng)常會(huì)要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、員工工資表制作、銷售情況圖標(biāo)、信函與信封的制作、產(chǎn)品介紹演示等等，這些實(shí)際操作不是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能解決的問(wèn)題，應(yīng)該是多個(gè)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

1.4 考試模式陳舊

高職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式采用以證代考，，評(píng)判教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的指標(biāo)是等級(jí)考的及格率。教師在日常教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中往往不注重等級(jí)考試大綱不要求的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)也為考而學(xué)，就為獲得一張等級(jí)證書(shū)而學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的掌握。高職學(xué)生在學(xué)完這門(mén)課程后，就不會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的改革與實(shí)踐

2.1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，是“以項(xiàng)目為主線、以能力為目標(biāo)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是特別適合職業(yè)教育的一種教學(xué)方法，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)完成特定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。課程項(xiàng)目化，是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，將課程的教學(xué)內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系設(shè)計(jì)成可操作的項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目的完成過(guò)程來(lái)實(shí)施教學(xué)及考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。老師及課程團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)、項(xiàng)目的目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)老師講解的操作知識(shí)來(lái)動(dòng)手完成這個(gè)項(xiàng)目，并將成果進(jìn)行演示。在此實(shí)施過(guò)程中，理論應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生人人參與，跳出教材、甚至可以將課堂延伸到實(shí)際工作場(chǎng)景，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源自教材、服務(wù)學(xué)生的目的。

2.2 項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，它所包含的理論知識(shí)基本上不會(huì)有太大的變化，針對(duì)高職學(xué)生初高中已學(xué)的前提，可以簡(jiǎn)單介紹。但是它所包含的WINDOWS操作系統(tǒng)和OFFICE辦公軟件又是操作性很強(qiáng)的兩部分。本文所討論的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，也主要是針對(duì)這兩大部分來(lái)進(jìn)行改革。在確定教學(xué)任務(wù)時(shí)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生初高中已或多或少地學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)，我們?cè)谌蝿?wù)設(shè)計(jì)上不能太單一，即使對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)也應(yīng)由淺入深，使不同層次的學(xué)生都能有適合自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。本文根據(jù)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱與湖南省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)成五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)設(shè)計(jì)若干教學(xué)任務(wù)。其具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表1所示。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)法下的課程改革實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，我們以教學(xué)任務(wù)劃分來(lái)組織項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一堂課是很重要的，如果第一堂課還是進(jìn)行傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的講解，那學(xué)生自然是沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，計(jì)算機(jī)的第一堂課，可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。正如表1所示，將第一堂課設(shè)計(jì)成認(rèn)知計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目，該項(xiàng)目包括兩個(gè)任務(wù)項(xiàng)目任務(wù)：任務(wù)一計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)；任務(wù)二計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)?，F(xiàn)就通過(guò)任務(wù)一的實(shí)施為例來(lái)闡述項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施方案。

（1）確定項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)

假定因工和學(xué)習(xí)的需要，需要采購(gòu)一臺(tái)配置均衡、穩(wěn)定可靠的組裝計(jì)算機(jī)，通過(guò)該任務(wù)的實(shí)施，要求學(xué)生能夠達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：

① 熟悉并掌握計(jì)算機(jī)的硬件部分構(gòu)成；

② 了解組裝計(jì)算機(jī)各部件主流品牌及產(chǎn)品的規(guī)格、性能、價(jià)格等；

③ 要求各部件搭配合理，性能穩(wěn)定，體現(xiàn)一定的性價(jià)比；

④ 掌握Windows7操作系統(tǒng)的安裝方法、步驟及注意事項(xiàng)等。

（2）項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程

該項(xiàng)目的實(shí)施主要由以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

① 前期調(diào)研，了解各部件的價(jià)格、性能、性價(jià)比。

② 根據(jù)該計(jì)算機(jī)的使用目的，確定各部件的性能指標(biāo)，要“物盡其用”，確定采購(gòu)方案。

③ 采購(gòu)主要硬件，不同品牌進(jìn)行對(duì)比分析。硬件主要涉及12大部件：CPU、主板、內(nèi)存、顯卡、硬盤(pán)、光驅(qū)、機(jī)箱、電源、顯示器、音箱、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。

④ 計(jì)算機(jī)組裝。第一步：安裝CPU及風(fēng)扇；第二部：安裝內(nèi)存條；第三步：安裝機(jī)箱電源；第四步：安裝主板；第五步：安裝獨(dú)立顯卡，集成顯卡該步驟省略；第六步：安裝硬盤(pán)光驅(qū)；第7步：機(jī)箱排線、內(nèi)部插座及電源線；第8步：連接外部設(shè)備。

⑤ Windows7操作系統(tǒng)。

（3）項(xiàng)目實(shí)施的成果展示與反思

組裝電腦完成后，教師要及時(shí)采取交談、小組分析、個(gè)人提問(wèn)等方式讓學(xué)生表述和展示其實(shí)施方案以及計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)展示。教師根據(jù)設(shè)計(jì)裝機(jī)的步驟，檢查裝機(jī)操作是否規(guī)范、裝機(jī)方案是否可以優(yōu)化、排線是否合理與美觀、部件是否穩(wěn)固、裝機(jī)過(guò)程中各種注意事項(xiàng)有無(wú)考慮等進(jìn)行考核與講解。指出其中不足之處，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行改進(jìn)，以使下一項(xiàng)目做得更好。

3 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 教學(xué)項(xiàng)目的選取要利于開(kāi)展并與知識(shí)點(diǎn)有效銜接

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵在于確定合理的工作任務(wù)，工作任務(wù)選取得是否恰當(dāng)，直接決定了教學(xué)實(shí)施的效果。因此教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考綱要求，將這些考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)利用簡(jiǎn)單而又典型的工作任務(wù)將其串聯(lián)起來(lái)，該任務(wù)的難易度應(yīng)考慮到班級(jí)學(xué)生的水平，教師要確定恰當(dāng)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)每一任務(wù)進(jìn)行考核。比如項(xiàng)目三掌握OFFICE辦公軟件，將各項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化為一個(gè)個(gè)微項(xiàng)目，通過(guò)微項(xiàng)目的實(shí)施可以完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)與高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)的教學(xué)。

3.2 營(yíng)造以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境

項(xiàng)目教學(xué)的宗旨是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高實(shí)踐技能。教師對(duì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)以及實(shí)施過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題，要給予有效的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中最好給予啟發(fā)式的指導(dǎo)，通過(guò)教師的指導(dǎo)加上學(xué)生的思考而得出結(jié)論。在實(shí)施過(guò)程以及后續(xù)作品展示、總結(jié)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高他們的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)言路、積極發(fā)言。教師在評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)要注意幫組學(xué)生理清思路，找出不足，提出自己新的思想與思路，指導(dǎo)進(jìn)行專研，營(yíng)造一種融洽的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的改革，它不僅使課堂教學(xué)氣氛變得輕松，而且使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練和提高，為學(xué)生的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且提高了自主學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)的能力，進(jìn)而改善了教學(xué)效果，提升了課堂教學(xué)滿意度。采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅提高了教學(xué)水平，而且為計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，值得探索。

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