邱蔚茹

摘要：職高生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)普遍匱乏，在今后的激烈的社會(huì)競爭中，是否自信已經(jīng)成為職高學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢的一個(gè)重要條件?，F(xiàn)代的職業(yè)教育首先應(yīng)該在通過不同情境、不同方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中持久不斷的體驗(yàn)著成功，享受學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)中的成功變成一種習(xí)慣，自信變成一種內(nèi)在精神。

關(guān)鍵詞：成就感；小組協(xié)作；分層次作業(yè)；表揚(yáng)式批評法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）15-0096-02

1 分析當(dāng)前職高生的現(xiàn)狀

職高生正是處于青春期的少男少女們，他們通常要表現(xiàn)成人式的果敢與能干。如果獲得成功，就會(huì)享受超越一般的優(yōu)越感與成就感。如果遇到失利或失敗就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。他們在以前的學(xué)習(xí)生涯中，挫折感多于優(yōu)越感，受累于學(xué)習(xí)多過于享受學(xué)習(xí)。同時(shí)，職高生還保有強(qiáng)烈的好奇心，他們也有強(qiáng)烈的成功期望。這樣在這門新興的課程面前，我們教師可以不斷激發(fā)學(xué)生的成就感，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，從而提高學(xué)生自信心。計(jì)算機(jī)課程具有“即時(shí)性”，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以立即在上機(jī)時(shí)實(shí)踐操作，學(xué)生從努力到成功的時(shí)間周期非常短。職高生有許多學(xué)生能力上不是非常強(qiáng)，通過努力無法得到肯定，而有很強(qiáng)的挫折感。這個(gè)時(shí)候我們教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，適當(dāng)肯定，會(huì)很大程度的激起學(xué)生的成就感，從而更加積極努力地面對所學(xué)的內(nèi)容，成功的體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兘⑵鸪掷m(xù)長久的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

2 在教學(xué)過程中使用的方法和策略

1）建立小組協(xié)作互助組間競爭機(jī)制

競爭歷來被當(dāng)成激發(fā)斗志、促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段之一。特別是對于職高生這群半大的孩子來說，更是如此。計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生的程度差異非常的大，如何激發(fā)大多數(shù)的學(xué)生的積極性是一個(gè)大的難題 。以小組為單位的團(tuán)體與團(tuán)體之間的競爭，在競爭過程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)。在小組比賽的情況，學(xué)生個(gè)人再也不是一個(gè)孤立的個(gè)人，他自己不僅僅是自己，更是這個(gè)小組成員是的一員，這個(gè)時(shí)候監(jiān)督的力度，不再單純的是他自己或是教師，還有組里其他的成員，這種鞭策的力量是非常大的，讓那些平時(shí)自我放棄對于學(xué)習(xí)可有可無的學(xué)生，因?yàn)檫@種關(guān)注這種監(jiān)督的力量，推動(dòng)著朝著一個(gè)目標(biāo)前面。小組這個(gè)團(tuán)體的成功會(huì)成為所有成員本身的成功，小組競爭機(jī)制能夠有效激發(fā)學(xué)生的成就感。

2）分層次布置上機(jī)作業(yè)

職高生個(gè)體程度差異，加上計(jì)算機(jī)接觸情況各有不同，在一節(jié)課中要做到面面俱到非常的困難。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的感覺是一件困難的事。如何讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，分層次布置上機(jī)作業(yè)，是一個(gè)非常有效的途徑。將上機(jī)作業(yè)的題量加大，分成必做題、選作題，有時(shí)候甚至加上自主題，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生而言，能完成一個(gè)對于他來說有難度的任務(wù)，都是一個(gè)非常有成就感的事情。將上機(jī)作業(yè)分成不同層次，可以讓不同程度的學(xué)生都滿足感。

3）表揚(yáng)式的批評法

職高生正是處于青春期的少年們，他們希望被肯定希望獲得成功，但是在現(xiàn)在初中階段，他們中很多人得不到肯定。計(jì)算機(jī)教師面對這些在教室里尚且靜不下心，當(dāng)他們面對有趣的好玩的計(jì)算機(jī)，如何能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？他們或玩游戲，或注意力不集中，或只是隨意地涂鴉，只是批評他們就不做了嗎？我相信計(jì)算機(jī)教師都會(huì)很無奈地告訴你沒有辦法根本解決這些問題，但是有一種批評學(xué)生卻是甘之如飴，那就是通過表揚(yáng)達(dá)到批評的目的。對于不好的學(xué)生，不好的現(xiàn)象，不加以批評，反之表揚(yáng)那些做得好的學(xué)生，讓他們發(fā)揮榜樣的作用，用表揚(yáng)不斷的加強(qiáng)正面的影響，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無形中所有的學(xué)生都朝著這個(gè)方向而努力了。

3 在具體教學(xué)過程中的嘗試

在現(xiàn)在中國教育體制下，職高生作為初中階段競爭的失敗者，有為數(shù)不少的學(xué)生喪失了勁頭。單純地依靠他們自身的力量，也許僅僅只是在失敗的墻角下壘塊磚頭而已。人都有一顆不服輸?shù)男?，關(guān)鍵看教師如何來調(diào)動(dòng)。

在教學(xué)中，我將班級設(shè)置成四個(gè)小組，每個(gè)小組自行推薦小組長，小組長人選要是操作最快最熟練并且樂于為本小組同學(xué)服務(wù)的同學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容分成幾關(guān)，從每一小組完成度和正確度兩個(gè)角度對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。

每個(gè)小組成員在完成情況下還要正確的檢查，對于熟練操作的學(xué)生有余力幫助旁邊的同學(xué)，形成互幫互助的氛圍。不同小組之間又存在相互的競爭，通過相互監(jiān)督相互競爭共同朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。小組成員如果不認(rèn)真，小組其他成員也會(huì)自動(dòng)承擔(dān)起監(jiān)督的任務(wù)。經(jīng)常出錯(cuò)的同學(xué)，小組長就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注。班級有位經(jīng)常拖小組后腿的同學(xué)，他的計(jì)算機(jī)壞了，臨時(shí)換到其他小組，其他小組還出現(xiàn)了不予接收的情況，最后本小組的同學(xué)熱情接收了他。自此以后，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上認(rèn)真了許多。小組每一關(guān)的點(diǎn)評都是通過教師和學(xué)生的共同評價(jià)來完成，隨機(jī)抽查上交的作業(yè)，通過共同參與，學(xué)生在完成作業(yè)過程都非常積極認(rèn)真，很好地完成既定的教學(xué)任務(wù)。

每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)和接觸計(jì)算機(jī)的情況各有不同，他們每節(jié)課能消化和吸收的內(nèi)容也不盡相同。設(shè)置合理的上機(jī)作業(yè)內(nèi)容，保證每位學(xué)生能完成基本的作業(yè)，在此基礎(chǔ)上學(xué)有余力的學(xué)生又能完成選做題，對于激發(fā)學(xué)生的成就，可以說非常有效。教師對每一位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查和當(dāng)場的評價(jià)，能有效判斷班級學(xué)生整體的掌握情況，為下一課的內(nèi)容設(shè)置打好基礎(chǔ)。

在講解Microsoft Office Word 2007時(shí)，讓學(xué)生多練習(xí)多操作。每節(jié)課布置基本簡單題也是必做題，再加上一定難度的選做題，對學(xué)生的練習(xí)做到每位學(xué)生教師都當(dāng)場檢查，指出問題并給出解決問題的方向。通過學(xué)生之間相互幫助，輔助視頻的應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。通過當(dāng)堂的檢查，學(xué)生能馬上知道問題，當(dāng)場解決問題。對于通過自己雙手解決的一個(gè)個(gè)文檔，學(xué)生其中獲得的成就感，從學(xué)生熱烈的舉手中可見一斑。

職高生這個(gè)群體在學(xué)習(xí)上很多時(shí)候挫折感強(qiáng)于成就感。他們或是因?yàn)榱?xí)慣的問題，或是因?yàn)橘Y質(zhì)的問題，在教師和家長的評價(jià)中，得到不到肯定。在上機(jī)課布置內(nèi)容之前，都會(huì)要求學(xué)生自己練習(xí)打字，總會(huì)有學(xué)生或玩游戲，或是做涂鴉，或做其他的事情，這個(gè)時(shí)候簡簡單單的一句表揚(yáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都會(huì)停下手中正在做的事情，而開始練習(xí)打字。上機(jī)作業(yè)完成的快的學(xué)生，有一部分非常認(rèn)真重新投入練習(xí)打字，少數(shù)同學(xué)注意力又開始分散，這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)這部分認(rèn)真的學(xué)生，你會(huì)發(fā)覺那些少數(shù)的學(xué)生又會(huì)注意力集中起來。上機(jī)作業(yè)無論多么簡單，對于普通班的學(xué)生，總會(huì)有一點(diǎn)都不做的學(xué)生，你只要抓住他一次認(rèn)真的完成的情況，狠狠地表揚(yáng)一下，你會(huì)發(fā)覺以后他會(huì)自動(dòng)自覺的完成上機(jī)作業(yè) 。每一次考試結(jié)束后，總是表揚(yáng)同學(xué)占更多的時(shí)候，稍稍提一下需要改進(jìn)的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)生認(rèn)真地對待上機(jī)課。當(dāng)教師表揚(yáng)過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)越來越好，當(dāng)你忍不住想批評某些同學(xué)生的時(shí)候，告訴自己表揚(yáng)一下。表揚(yáng)一下做得好的學(xué)生，對有些不知道什么是不好，什么是不應(yīng)該做的，或者是知道就是克制不住會(huì)犯的學(xué)生而言，樹立好的榜樣比批評更有效，通過正面評價(jià)不斷的加強(qiáng)正面效果，更有力于營造良好的教學(xué)環(huán)境。

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