趙澤廣

【摘要】情境教學(xué)通過一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極融入教學(xué)環(huán)境，并能主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。英語作為重要的一門語言，在初中英語的教學(xué)中，為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍英語課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。本文結(jié)合初中英語的教學(xué)實踐，對初中英語的情境教學(xué)進(jìn)行探討，以期對初中英語教學(xué)研究有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 情境教學(xué)

情境教學(xué)通過一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極融入教學(xué)環(huán)境，并能主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。英語作為重要的一門語言，在初中英語的教學(xué)中，為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍英語課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

一、情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中運用的重要性

教育家陶行知曾經(jīng)說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事?！币虼?，英語興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。作為初中英語教師，要善于利用課堂條件、積極創(chuàng)設(shè)生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，提高英語學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)英語交流能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中英語的教學(xué)目標(biāo)明確指出：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究精神。單純的傳統(tǒng)式教學(xué)，很難讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受新知識，一味灌輸知識不再適用于改革的今天。因此，初中英語教學(xué)中，適當(dāng)情境教學(xué)的運用、英語口語交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的。情境教學(xué)可以將枯燥的英語單詞教學(xué)、乏味的語法知識點結(jié)合生活情境，結(jié)合口語交際情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能改變學(xué)習(xí)方式、輕松愉快接收知識。提倡素質(zhì)教育的今天，不再是學(xué)生被動的接受知識，更多的是以他們?yōu)橹黧w，讓他們主動積極參與教學(xué)過程，體驗式教學(xué)。因此，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的創(chuàng)新、情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍處于十分和諧的情況，改變“一言堂”的局面。

3.提高學(xué)生綜合能力。英語作為使用最為廣泛的語言之一，它的學(xué)習(xí)和使用具有重要的意義。因此，英語的教學(xué)不單單是單詞的掌握、語法的運用、閱讀的理解和英語的寫作，更是需要對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力的培養(yǎng)方式固然有很多種，但情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)絕對是重要的途徑之一。在情境教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、進(jìn)行口語交際、進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，更加積極主動，更加深入教學(xué)理念，更加有利于學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

二、初中英語情境教學(xué)的策略

情境教學(xué)的形式多樣，教師可根據(jù)學(xué)生實際特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理安排，本文主要通過創(chuàng)設(shè)趣味實踐活動，讓學(xué)生主動參與，音樂渲染氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，分角色表演，提高學(xué)生綜合能力來進(jìn)行闡述。

1.創(chuàng)設(shè)趣味實踐活動，讓學(xué)生主動參與。新課標(biāo)指出：要善于運用英語教學(xué)方法，探索貼近實際的教學(xué)模式，組織多彩的英語教學(xué)活動，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這樣的教學(xué)要求下，初中英語教師一定要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力特點，根據(jù)學(xué)生英語接受能力，開展相關(guān)的趣味教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)服裝及色彩的相關(guān)英語詞匯時，教師可以創(chuàng)設(shè)“fashion show”的情境教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我展示、秀自己的同時，要求學(xué)生對新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解，通過自我演示來學(xué)習(xí)更加有效。還可以通過詢問“Do you know t he names of these clothes？ Lets learn these clothes”等等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時引導(dǎo)，加以貫通，學(xué)生更容易掌握知識點。

實踐活動的創(chuàng)設(shè)，還可以通過教學(xué)相似單詞時，如經(jīng)常運用到的“usually、always、sometimes、never”等詞，易考點也是易混淆點，為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力、分辨能力，可通過現(xiàn)場采訪的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在相互問答中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)、自我強(qiáng)化?？傊ㄟ^趣味教學(xué)實踐活動的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性積極性，在主動參與中學(xué)習(xí)，更能強(qiáng)化相關(guān)知識點。

2.音樂渲染氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。初中學(xué)生正處于個智力、性格、情感、價值觀等形成和發(fā)展的重要階段，初中課堂的教學(xué)是影響他們這些發(fā)展的重要因素?；顫婇_放的課堂氣氛有利于學(xué)生良好心態(tài)和積極性格的形成，相反，沉悶拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛會抑制學(xué)生的大腦思維，因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^音樂渲染課堂教學(xué)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)知識。

如在教學(xué)“You like western classical music，don't you”時，可以通過音樂來渲染氛圍。先播放“藍(lán)色多瑙河”圓舞曲（The Blue Danuble），讓學(xué)生在美妙的音樂中放松心情，沉浸在音樂的海洋中。學(xué)生的注意力都集中在樂曲中時，教師可以引入課文：“We all enjoyed this music.Its so nice and some of us can even sing，but do you know who play this tune？”在同學(xué)們的回答中將作者“Johann St rauss”引入，并將“Where did he come from？”進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)的過程中，由學(xué)生們感興趣的音樂入手，再通過同學(xué)們的喜好篩選出幾首著名的不同類型的曲子進(jìn)行播放，讓學(xué)生分辨出傳統(tǒng)的還是經(jīng)典的，有什么特點，西方的還是中國的進(jìn)行解讀，在熱烈的討論中很自然地將課文內(nèi)容進(jìn)行教授下去，又陶冶了學(xué)生的情操，何樂而不為。

3.分角色表演，提高學(xué)生綜合能力。英語情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，除趣味實踐活動、音樂渲染氛圍之外，還可以通過學(xué)生分角色表演的形式，來提高學(xué)生英語的綜合運用能力。尤其是根據(jù)當(dāng)前初中生善于表現(xiàn)的特點，結(jié)合相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸巧硌?，學(xué)生在提高自我表現(xiàn)能力的同時，也加強(qiáng)了英語的表達(dá)能力。

同時，在創(chuàng)設(shè)英語實踐活動中，結(jié)合生活實際，也是常用的情境途徑。如在教學(xué)《shopping》一課時，可以通過學(xué)生分組的形式，根據(jù)學(xué)生的愛好分角色扮演，通過顧客、售貨員之間的互動交流，通過賣學(xué)習(xí)用品的boss、賣果蔬和食品的boss、賣服裝的boss等來進(jìn)行展示剛剛學(xué)習(xí)的英語單詞和語言交流，通過實物的展示、同學(xué)們自己的畫作等，將商品標(biāo)價，讓同學(xué)們以逛超市的形式進(jìn)行購物。這樣的情境下，學(xué)生自然熱情高漲，積極參與、踴躍發(fā)言，教學(xué)任務(wù)順利開展，教學(xué)在愉快輕松的環(huán)境下得到圓滿完成，學(xué)生們樂此不疲。

情境教學(xué)通過一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極融入教學(xué)環(huán)境，并能主動參與、自主學(xué)習(xí)，在初中英語的教學(xué)中，為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍英語課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。恰當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)，不僅可以更好地展示英語交流的環(huán)境，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解語句。情境教學(xué)要求教師能夠?qū)⒁粋€實際的情景還原課堂，讓學(xué)生充分感受到英語與實際生活的緊密關(guān)系；要求教師能以事實說話，讓學(xué)生通過一些事實情景來自覺地理解一些看似很反感的道理；同時也需要教師獎學(xué)生們熱愛表演的愛好更好地表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生充分地加入到英語的學(xué)習(xí)中去，既豐富了課堂內(nèi)容，又在潛移默化中提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

“教無定法，教有良法”，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，立足學(xué)生視角，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。無論采取怎樣的教學(xué)形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都是能讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來體驗情感、感悟知識。只有這樣，我們才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)英語教學(xué)的高效。

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