姚敏娜

摘 要：新課程英語(yǔ)以“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)方針展開，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的能力為貫徹點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不斷提升和發(fā)展。通過(guò)當(dāng)代的初中英語(yǔ)教學(xué)，可以看出，盡管出發(fā)點(diǎn)明確，但在教學(xué)中依舊有需要解決和反思的問題。比如課后作業(yè)的布置情況和學(xué)生的完成情況，布置形式的老套，學(xué)生把寫作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)，不做或亂做情況日益增加。怎樣改善此類問題，需要教育工作者研討解決。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)；初中新課標(biāo)；方法方式

初中英語(yǔ)課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的深入提升，是教師檢驗(yàn)學(xué)生聽課效果的紐帶。因此，課后作業(yè)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)單詞量相對(duì)適中，但加上課文和對(duì)話，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不會(huì)很輕松。因此，課后的背、練、寫、預(yù)習(xí)顯得格外重要，教師和學(xué)生都需對(duì)此重視起來(lái)。

一、多樣性

如今普遍的作業(yè)設(shè)計(jì)是背、寫、抄等傳統(tǒng)方式，這種作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加機(jī)械化，學(xué)生對(duì)此感到單調(diào)。所以，在新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)方式中，教師可以采用多種多樣的方式布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)目的不同，作業(yè)形式也有所不同，從課本后面的作業(yè)題型中可以看到有練習(xí)型、拓展型和創(chuàng)新型三類不同層次的作業(yè)類型。多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)往往更傾向于練習(xí)型作業(yè)，因?yàn)檫@類作業(yè)和課本知識(shí)的聯(lián)系最為直接、基礎(chǔ)，但是教師忽略了學(xué)生的想法。曾經(jīng)有一篇關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查問卷，問卷中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師布置的練習(xí)作業(yè)不愿意做，甚至極為討厭，他們更偏向于拓展或創(chuàng)新型作業(yè)。同樣是英語(yǔ)課文，他們更愿意在課外選取感興趣的讀物來(lái)讀。通過(guò)這種多樣性的作業(yè)布置方式，學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的熱情會(huì)得到很大提高，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、趣味性

初中階段的學(xué)生對(duì)游戲、娛樂很著迷，教師如果將作業(yè)布置得有趣、藝術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，教師將作業(yè)“畫”出來(lái)，在講授How do you get to school？一文中，教師可以畫出自行車、汽車、輪船……做成卡片讓學(xué)生完成單詞的填寫。將學(xué)生分為不同的小組，相互動(dòng)手為其他組布置作業(yè)，通過(guò)學(xué)生的想象力將作業(yè)變得更加有趣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加牢固。

綜上所述，英語(yǔ)的課后作業(yè)有著重要的功能，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的因素之一。教師應(yīng)在新課程的要求下，積極探索研究符合學(xué)生的作業(yè)形式，使其增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡多樣趣味的作業(yè)，使學(xué)生樂于完成作業(yè)任務(wù)，使作業(yè)的質(zhì)量大大提高，使英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

劉慶艷.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航：中旬，2011（10）：32.

編輯 王團(tuán)蘭