錢利平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教師為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，通常會引入趣味性教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強數(shù)學(xué)認識的關(guān)鍵時期，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，趣味性教學(xué)可以達到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的方法有很多，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況合理地選擇合適的方法，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在小學(xué)時期加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的推理能力、思維能力、綜合能力有非常重要的作用，開展趣味教學(xué)，恰好能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)中來。教師在教學(xué)中，要使用正確的方法營造良好的課堂氛圍，開展趣味教學(xué)，提升課堂的教學(xué)效果。

1.做好趣味氛圍導(dǎo)入

小學(xué)生的思維開闊，在數(shù)學(xué)開始階段很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要做好課堂的導(dǎo)入，一開始就讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生營造趣味的學(xué)習(xí)與情境，抓住學(xué)生的注意力，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。若是在教學(xué)的開始學(xué)生就產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么整節(jié)課的課堂氛圍就非常的濃厚，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也會很高。尤其是小學(xué)生的思維發(fā)散能力特別強在上課途中很容易受到其他的影響，因此，教師要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)疲憊的時候，開展小游戲、猜謎語、講故事等活動，保持整節(jié)課的氛圍濃厚。

例如在學(xué)習(xí)三角形和四邊形時，為了提升學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)的開始就要學(xué)生手工裁剪三角形和四邊形，對比一下三角形和四邊形有什么區(qū)別，在兩個三角形拼接之后產(chǎn)生的是什么樣的圖形。這樣學(xué)生經(jīng)過實際的體驗之后就會對三角形和四邊形有深刻的認識。

2.趣味故事課堂教學(xué)法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用趣味故事來激發(fā)學(xué)生興趣是常見的方法之一。數(shù)學(xué)本身非常有趣，教師只要進行合理的引導(dǎo)利用有趣生動的教學(xué)方式來感染學(xué)生，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要改變讓學(xué)生被動、機械地接受數(shù)學(xué)知識的方法，讓他們成為課堂的主體，實施趣味性教學(xué)。小學(xué)生對于故事的喜愛程度非常高，趣味故事能夠滿足他們的好奇心，始終保持著集中的注意力。

例如，教師為學(xué)生講了這樣一個故事：“一休是個非常聰明的孩子，但是將軍并不相信一休的聰明，于是決定使用一種方法來考察一下。將軍府的一個人對著一休說，昨天晚上招待客人時碗少客多，客人們除了吃飯用的碗之外，湯碗和菜碗都是共用的，飯碗每人一個，湯碗三人一個，菜碗兩人一個，一共用了220個碗，那么一共來了多少個客人呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)一休能夠解決問題之后，都紛紛地趕緊解決這個難題，來和一休比比到底是誰聰明，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這個數(shù)學(xué)知識點的時候，學(xué)習(xí)欲望會非常強烈。

3.趣味游戲課堂教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)大力提倡趣味游戲教學(xué)方法，在教學(xué)過程中收到了很好的效果。小學(xué)生對游戲的興趣非常高，而游戲開展也能夠鍛煉他們的思維和智力，因此在教學(xué)時使用趣味游戲教學(xué)方法，能夠達到雙贏的目的。尤其在新課標的要求之下，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時會提升主體地位，成為教學(xué)的主流，提高動手能力和思考能力。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)大綱的要求合理地設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，保持游戲的趣味性和活潑性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。在進行游戲設(shè)置時，要考慮到學(xué)生的個體差異以及班容量，鼓勵每個學(xué)生都能夠參與到游戲活動中來，體驗數(shù)學(xué)游戲過程掌握數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)魅力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察物體時，就可以采用趣味游戲的方法，和學(xué)生們一起猜謎語?！白筮呉黄疫呉黄?，都能摸得著，卻是看不見，這是什么？”學(xué)生經(jīng)過思考之后就會發(fā)現(xiàn)老師說的是耳朵，這樣教師就接著提問，“為什么我們能夠看見別人的耳朵，但是看不見自己的耳朵呢？為了很好地解決這個問題老師為你們準備了一個長方體，你們看一下如何才能看到長方體更多的面兒？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)最多只能看到長方體的三個面，之后教師接著引導(dǎo)，“我們看到的長方體的三個面之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生就會和周圍的同學(xué)們，組合在一起積極的討論一個數(shù)學(xué)問題。使用猜謎語的游戲方法，來提升數(shù)學(xué)趣味性，可以讓學(xué)生在歡樂和諧的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

4.多媒體趣味課堂教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的一點就是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力，因此教師開展趣味教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維。多媒體對于提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性有很好的效果，因為多媒體并不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示了數(shù)學(xué)的多樣性和精彩性，適應(yīng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的天性。由于小學(xué)生對于生活的接觸較少，在面對豐富多樣的數(shù)學(xué)教材知識時，會產(chǎn)生理解上的困惑。而多媒體技術(shù)和課堂結(jié)合教學(xué)，極大地豐富了數(shù)學(xué)的容量。例如在計算平行四邊形面積的時候，教師首先讓兩個同學(xué)拿著一個長方形和一個平行四邊形的玩具，讓他們比較一下誰拿的面積大。同學(xué)們有的說長方形面積大，有的說平行四邊形面積大，之后教師就可以在多媒體上，利用畫板功能，將一個看似差不多的長方體和平行四邊形切割、移動、組合，進行實際的重疊比較。這樣在多媒體的幫助之下，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和長方形之間的關(guān)系，再遇到類似問題時也可以通過裁剪拼接轉(zhuǎn)移，進行平行四邊形面積的計算。多媒體教學(xué)方法，可以營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在師生互動中生生互動，在和多媒體互動的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，趣味教學(xué)已經(jīng)成為新課標的要求，因此教師要認真地研究趣味性教學(xué)的方法，依據(jù)小學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)策略，提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【作者單位：新沂市新華小學(xué) ?江蘇】