華倩倩

一、在綜合實(shí)踐活動課程中開展京劇教學(xué)活動的意義

京劇作為我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，系統(tǒng)全面地體現(xiàn)了人們的審美觀念和審美追求力。中國京劇藝術(shù)的普及和推廣，是增強(qiáng)各族人民民族自豪感和凝聚力的重要途徑。京劇進(jìn)中小學(xué)課堂，能夠勝任傳承民族文化的重任。

1.傳承民族文化，普及京劇藝術(shù)

京劇藝術(shù)被視為中華民族的國粹，歷經(jīng)上下五千年文化的洗禮，有了自己輝煌的歷史。因此，它的魅力不僅為國人所折服，更是得到國外藝術(shù)界的普遍認(rèn)同。以梅蘭芳的表演風(fēng)格和名字命名的一派表演體系，已經(jīng)成為東方戲劇表演龐大體系的典型代表。在國際化的今天，中國與世界各國的友好溝通中，京劇起到很好的紐帶作用。京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)融合，讓京劇藝術(shù)以一門課程的身份走進(jìn)學(xué)生的課堂，有利于民族文化的傳承和京劇藝術(shù)的普及。

2.豐富綜合實(shí)踐活動課程，拓寬學(xué)生視野

《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色?！本﹦∷囆g(shù)作為我校的學(xué)校課程，已經(jīng)為學(xué)生所熟知。將京劇藝術(shù)納入到綜合實(shí)踐活動課程中，進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過調(diào)查研究京劇知識，欣賞京劇曲目，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的融合不違背學(xué)生的天性，也不違背學(xué)校的教育規(guī)律。會促使教育進(jìn)一步向素質(zhì)教育邁進(jìn)。

二、京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程有機(jī)融合策略

1.建構(gòu)京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程有機(jī)融合的大環(huán)境

京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程有機(jī)融合，不是一個人或者幾個人的任務(wù)，而是全校師生共同的任務(wù)。在綜合實(shí)踐活動課堂上不能與專業(yè)的京劇藝術(shù)課堂一樣，僅僅局限在學(xué)唱京劇這個層面上，而應(yīng)該進(jìn)行更深一層的挖掘。借助學(xué)校課程的教材《體驗(yàn)京劇藝術(shù) 弘揚(yáng)民族精神》，全校教師行動起來，制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，研究教學(xué)方法，在綜合實(shí)踐活動課上進(jìn)行京劇藝術(shù)的小課題研究。通過上網(wǎng)搜索，采訪、實(shí)地調(diào)查等方式方法，進(jìn)行小組合作，任務(wù)分工，引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的情境中開展調(diào)查研究。

2.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)研究學(xué)習(xí)氛圍

要讓京劇藝術(shù)順利與綜合實(shí)踐活動課程有機(jī)融合，首先必須端正教育者的思想意識，讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)京劇以及研究京劇的必要性。學(xué)校要采取多種措施幫助教師學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。教育者能否以積極的態(tài)度接受京劇藝術(shù)，直接關(guān)系到學(xué)生對京劇藝術(shù)的接受態(tài)度。因此，要順利的普及京劇藝術(shù)教育，就要求教師自身價值觀念的轉(zhuǎn)變，要以積極主動的姿態(tài)接受京劇藝術(shù)。教師自身接受的目的是帶動讓學(xué)生從自身感受出發(fā)，深切體會京劇的價值，更好地開展京劇藝術(shù)的研究性學(xué)習(xí)。

3.拓展京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)形式

《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實(shí)踐活動?！本﹦∷囆g(shù)與綜合實(shí)踐活動課的融合可以采取多種組織形式開展學(xué)習(xí)研究。

（1）設(shè)立課堂講授環(huán)節(jié)

京劇藝術(shù)作為學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)融合，要注重發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的相對集中時間，從而更深入細(xì)致地讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，提高審美修養(yǎng)。

（2）開展京劇興趣小組活動

教育部指出“在中小學(xué)宣傳普及京劇藝術(shù)，普遍讓中小學(xué)生開展學(xué)習(xí)京劇的活動，是能否弘揚(yáng)和發(fā)展中國戲曲藝術(shù)的首要，也是很重要的第一步?！本C合實(shí)踐活動課程以小組為單位開展京劇藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)，可以利用學(xué)生的課外活動時間，有機(jī)整合校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行多方面，多形式的指導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)京劇藝術(shù)接班人或者京劇小票友的目的。

（3）拓展學(xué)習(xí)活動展示形式

綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的展示形式多種多樣，可以采取組織“京劇比賽或者演出”的形式進(jìn)行展示匯報學(xué)習(xí)成果，例如在節(jié)日組織京劇方面的演出和手抄報展示評比，邀請京劇藝術(shù)家到校表演，近距離感受大家的魅力，組織學(xué)生集體外出，到劇院觀看京劇表演等等。這些形式可以是班級與班級之間，也可以是年級與年級之間，給學(xué)生創(chuàng)造和展示的機(jī)會，從而激勵和促進(jìn)學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的興趣和積極性。

（4）建立健全評價機(jī)制

綜合實(shí)踐活動主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。京劇藝術(shù)作為一門課程融入綜合實(shí)踐活動課中，需要采取新穎的評價機(jī)制，評價手段和方式要關(guān)注到教師自身的教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生的反應(yīng)，采取的教學(xué)方法，應(yīng)用的研究方法等。評價方法和手段要根據(jù)京劇教學(xué)和綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)量身制定。有了良好的評價機(jī)制，才能對京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)融合起到積極的推動作用。

京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動課的有機(jī)融合，不僅讓學(xué)生欣賞到京劇的美，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，更是一種素質(zhì)教育的有效探索，它營造了一種傳承文化，開拓創(chuàng)新的教育氛圍。在實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上它將為弘揚(yáng)民族文化尋找一條便捷之路。

【作者單位：青島市鄭州路第二小學(xué) ?山東】