羅志峰

摘 要：初中階段的化學(xué)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)教育的啟蒙階段，也是基礎(chǔ)階段，不僅為學(xué)生深入高年級(jí)之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且還為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，乃至參加工作解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。想要提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就必須要致力于打造高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效；初中化學(xué)；課堂；學(xué)生；方法

所謂高效的課堂，就是要求在相同的時(shí)間里，付出盡量少的精力，既要減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得盡量好的教學(xué)質(zhì)量和效果?！跋?0分鐘要質(zhì)量”，能在課堂上讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能學(xué)會(huì)的，絕不留在課下，增添學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這也就是說(shuō)構(gòu)建高效的課堂是必須的，也是必要的。那么，如何才能生成高效的初中化學(xué)課堂呢？

一、走近學(xué)生，生成高效化學(xué)課堂的前提

1.老師走近學(xué)生，讓學(xué)生愛上老師

“親其師，信其道”，教師和其所教授學(xué)科之間的連帶關(guān)系是客觀存在的，學(xué)生如果喜歡這位老師，就會(huì)連帶喜歡他所教授的科目，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)明顯提高；反之，學(xué)生就會(huì)不配合老師的教學(xué)行為，教學(xué)的效率也會(huì)明顯的低下。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須要走近學(xué)生，充分了解和關(guān)心學(xué)生，用自己的人格魅力和知識(shí)涵養(yǎng)感染和征服學(xué)生，使學(xué)生能夠真正愛上化學(xué)老師。

首先，教師應(yīng)做好自我“充電”工作，不斷地學(xué)習(xí)、探究，提高自身的文化素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，教師只有有淵博的知識(shí)，他的授課才會(huì)更加有深度、有廣度，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)教師的崇敬感。其次，教師應(yīng)充當(dāng)好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)；在生活中，教師應(yīng)多幫助，關(guān)心學(xué)生，采用談話的方式，幫助學(xué)生解開困惑，克服困難。教師真正成為學(xué)生的良師益友，不僅有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和自主性的激發(fā)，而且還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

2.化學(xué)走近學(xué)生，讓學(xué)生愛上化學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，擁有其自身獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛升入初中，初次接觸化學(xué)，通常會(huì)被化學(xué)實(shí)驗(yàn)中豐富多彩的現(xiàn)象所吸引，而產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。然而隨著時(shí)光的流逝，學(xué)生接觸到了越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)，習(xí)以為常之后，若教師再不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生的興趣就會(huì)慢慢消逝，甚至于被磨滅。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須應(yīng)用化學(xué)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，讓化學(xué)走近學(xué)生，讓學(xué)生愛上化學(xué)。

首先，教師可以有效地引入一些現(xiàn)象奇特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如燒不壞的手帕、紙杯燒水、魔棒點(diǎn)火等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；其次，教師可以有效地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將一些生活中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象引入課堂，如如何有效滅火，胃酸如何治療，水污染如何防止，如何避免鐵生銹等等。這樣的問題，不僅能提高學(xué)生的化學(xué)興趣，而且還能凸顯化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

二、聚焦方法，生成高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力，掌握分析問題的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)和構(gòu)建，然而隨著課程教育改革的深入，新教材的實(shí)施，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和發(fā)展顯得越發(fā)重要了，這不僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，而且還對(duì)學(xué)生思考化學(xué)問題的能力提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中，必須要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是化學(xué)計(jì)算，都應(yīng)具有一定順序，擁有規(guī)律可循的，通常是由表及里，由遠(yuǎn)及近。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生探究化學(xué)問題的順序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高思維能力。

2.開展學(xué)生合作探究活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

新課程要求我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。合作探究學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和原理，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。如，二氧化碳占空氣總體積的0.003%，但是地球上改變二氧化碳含量的因素特別的多，人和動(dòng)物的呼吸，各種燃料的燃燒，光合作用等，筆者組織學(xué)生就這個(gè)問題，探討一下自己對(duì)于空氣中二氧化碳含量變化的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生積極分析，討論，眾說(shuō)紛紜。通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，不僅能有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的參與和學(xué)生的思維發(fā)展，而且還能提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作能力。

3.組織分層次的教學(xué)活動(dòng)，力求全體學(xué)生的發(fā)展

“龍生九子，各有不同”，何況是一個(gè)班上幾十號(hào)的學(xué)生。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的。因材施教，分層教學(xué)的辦法不僅能有效地照顧到每一層次的學(xué)生，而且還有助于班級(jí)水平的整體提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的摸底，掌握每一位學(xué)生的情況，進(jìn)行合理的分層；其次，對(duì)于每一層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)目的，讓每一位學(xué)生都能參與其中，有所得，有所獲。