摘要：考試作為一種考量知識掌握的標(biāo)尺，在現(xiàn)今卻逐漸被扭曲。學(xué)生在考試中進(jìn)行作弊的現(xiàn)象隨之越來越嚴(yán)重，這樣不僅會敗壞考風(fēng)和校風(fēng)，而且會直接影響到考試這一教學(xué)活動存在的價值與意義，使其失去應(yīng)有的公平性。本文試圖從根源上探究學(xué)生考試作弊的原因，以尋求能夠有效解決考試作弊這一問題的良好對策。

關(guān)鍵詞：作弊 學(xué)生考試 根源 對策

參加考試的考生運用不正當(dāng)手段來獲取高于自身知識水平的分?jǐn)?shù)的行為即屬于考試作弊。在中國歷史上的科舉考試中就出現(xiàn)有夾帶文冊、冒名頂替以及傳遞紙條等古老的作弊行為。隨著時代的發(fā)展、社會的變遷，現(xiàn)如今的作弊手段不僅沒有得到有效遏制反而以更加隱蔽、更加“現(xiàn)代化”的形式在學(xué)生中間發(fā)生著?？荚囎鞅撞粌H使人們對考試這一教學(xué)活動或選拔性活動的真實性產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑，也會在作弊活動敗露之后給作弊者帶來名譽(yù)上的嚴(yán)重?fù)p失，從而給社會帶來一些負(fù)面效應(yīng)。

一、考試作弊的根源探究

1.學(xué)生自身的主觀原因

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)習(xí)的動機(jī)沒有能夠很好地認(rèn)識；有的學(xué)生對考試成績的過度在乎促使其進(jìn)行作弊；還有一些學(xué)生，自身學(xué)習(xí)不夠努力，對于學(xué)習(xí)成績的要求也就是及格，但是一旦沒有把握考試及格便會鋌而走險在考試過程中違規(guī)作弊。學(xué)生會因為各種內(nèi)在的訴求在考試中出現(xiàn)作弊行為。

2.考試作弊的外界因素方面

（1）學(xué)校教學(xué)管理的影響

監(jiān)考教師沒有發(fā)揮其真正的監(jiān)考作用，給企圖作弊的學(xué)生提供了作弊的機(jī)會。現(xiàn)有的教育評價機(jī)制對學(xué)生來說，有很大程度的誤導(dǎo)性。學(xué)習(xí)效果的最有效證明即是考試分?jǐn)?shù)，而這一分?jǐn)?shù)又會在無形之中把學(xué)生分為不同的層次水平，分?jǐn)?shù)高成績好的學(xué)生會受到各種嘉獎與表揚，而那些分?jǐn)?shù)低的同學(xué)則會受到不同程度的冷落。由此可見，分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說無疑是最重要的事。教育評價機(jī)制以“分?jǐn)?shù)至上”為標(biāo)準(zhǔn)也會在一定程度上促使學(xué)生在考試過程中作弊。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，單以分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象仍舊在各種學(xué)校中普遍存在著，而這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)對于誘發(fā)學(xué)生考試作弊的可能性會越來越大，更有甚者會直接影響學(xué)生的前途和發(fā)展。因此，學(xué)校的評價機(jī)制應(yīng)當(dāng)隨著時代的不斷變遷與發(fā)展而得到有效的改善，可以對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價而不是單看成績下定論。這樣的評價機(jī)制不僅能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面合理的評價，而且也可以避免學(xué)生發(fā)生更多的作弊行為。

（2）家庭壓力帶來的影響

傳統(tǒng)中國社會中家長望子成龍、望女成鳳的思想在當(dāng)今社會中依舊十分盛行。家長在孩子的成長教育階段關(guān)注最多的還是學(xué)習(xí)成績，常常以考試分?jǐn)?shù)的多少來對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，而經(jīng)常忽視孩子的德育。由于受到來自父母的壓力，學(xué)生為了不辜負(fù)父母對自己的期望，或者是為了逃避家長無休止的對自己成績不滿的嘮叨而進(jìn)行作弊以提高自己的考試成績。

（3）社會不良風(fēng)氣的影響

學(xué)生考試作弊還有一個深層次的原因即是不良社會風(fēng)氣的影響。社會中許多弄虛作假的現(xiàn)象會在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來一些負(fù)面的影響，這是促使學(xué)生在考試中作弊的一個極為重要的外在原因。

（4）考試內(nèi)容的影響

現(xiàn)行的考試大多對于知識性內(nèi)容的考察十分重視，而忽略了個人的能力考察，考試形式過于單一化，因此，不能對教學(xué)效果做出很好的評價。在當(dāng)前的眾多學(xué)校中，考試的形式還是以閉卷方式為主，考試的知識內(nèi)容局限在書本中，重知識而輕能力，學(xué)生在應(yīng)對考試時也主要以機(jī)械的記憶為主。因此，這樣的考試形式很難反映出學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生容易在考前進(jìn)行突擊并養(yǎng)成一種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。而對于一些連突擊學(xué)習(xí)都沒有準(zhǔn)備的學(xué)生而言，也就只能在考試中通過作弊來獲取高分?jǐn)?shù)的成績了。

3.缺乏對學(xué)生的思想教育工作

有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，在學(xué)生思想教育方面的工作沒有有效開展。社會需要的是有擔(dān)當(dāng)?shù)摹⒂辛己玫赖缕犯竦娜瞬?，真、善、美是必不可少的基本品格。然而在目前的教育大環(huán)境下，重智育而輕德育的現(xiàn)象普遍存在，這對于健全人格的形成是極為不利的，它是對“學(xué)做真人”教育的一種嚴(yán)重忽視。學(xué)生沒有在思想上得到很好的教育與啟發(fā)，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，對為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想與做人的基本準(zhǔn)則沒有清醒的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，從而產(chǎn)生作弊的心理與行為。

4.學(xué)習(xí)與考試的投入比例失衡

現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的最直接標(biāo)準(zhǔn)即是在考試中取得好成績，因此，學(xué)生才會把每次的考試成績都看得如此重要。對于一般學(xué)生而言，平時認(rèn)真學(xué)習(xí)需要付出的時間和精力是非常大的，而如果在考場上投機(jī)取巧進(jìn)行作弊則只需要付出少量的精力即可。因此，這樣的成本付出差異會使得許多學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生在考場上冒險一試。

二、防止作弊的對策研究

考試作弊現(xiàn)象的危害是非常巨大的，我們應(yīng)該對這一不良現(xiàn)象有十分嚴(yán)肅的認(rèn)識。盡管我們目前還無法從根本上完全杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，但也要根據(jù)當(dāng)前所發(fā)生的情況采取有效的措施，將考試作弊的發(fā)生率降到最低限度。

1.優(yōu)化社會環(huán)境

作弊現(xiàn)象想要得到遏制，需要依賴良好的社會風(fēng)氣。社會腐敗現(xiàn)象會嚴(yán)重影響到青少年的健康成長，特別是在誠實守信與踏實做人的道德品格培養(yǎng)方面，會造成極大的負(fù)面影響。因此，需要我們對各種丑惡的社會現(xiàn)象進(jìn)行大掃除，建設(shè)良好的社會環(huán)境。這樣才能給青少年創(chuàng)造一個有益于身心健康發(fā)展的大環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念就需要有明確的教育方向并在教育工作中端正教育思想。因此，從事教育事業(yè)的工作者應(yīng)該樹立起正確的教育觀念，要構(gòu)建科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀，確立一個能夠使學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，從而能夠從根本上改變重考分、追求升學(xué)率的不正常現(xiàn)象。只有這樣不斷地發(fā)展，才能使我國的教育由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)入“素質(zhì)教育”。不斷提高教學(xué)質(zhì)量一直是教學(xué)管理的一個終極目標(biāo)，同時，教學(xué)管理成為了一個培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，如何能夠使其在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主動性都與教學(xué)管理有著密切的聯(lián)系。無論是教風(fēng)還是學(xué)風(fēng)建設(shè)，歸根到底都是通過這些管理來不斷地激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來消除學(xué)生在考試中進(jìn)行作弊的心理，從而將教學(xué)的質(zhì)量不斷地提升上來。

3.不斷加強(qiáng)青少年的思想教育工作

青少年思想教育工作的好壞是直接關(guān)系到我國科教興國能否取得成功的關(guān)鍵，對于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也具有非常重大的影響。因此，加強(qiáng)青少年思想教育工作的任務(wù)就具有非常重大的意義。在具體的實踐中也早已經(jīng)證明，學(xué)生在接受思想教育的過程中會逐漸形成共同的信念與理想，這種信念與理想會轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，學(xué)校在重視科學(xué)文化教育的同時，也要積極地做好思想道德教育的工作。在探索青少年的思想教育工作時，應(yīng)該另辟蹊徑，大膽嘗試新路子新方法，要不斷拓寬德育工作的渠道，同時也應(yīng)該在不同學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育的滲透。隨著青少年思想水平的不斷提高，會使得學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的，在這種情況下學(xué)生會自覺抵制不端正的考試之風(fēng)，從內(nèi)心深處真正地杜絕考試作弊的行為。

4.對現(xiàn)行的考試評價制度進(jìn)行科學(xué)改革

考試不是教學(xué)的目的，而是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。學(xué)校教學(xué)的根本目是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而在大量的作弊調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，夾帶的作弊紙條都是一些死記硬背的知識。這樣的考試內(nèi)容如果不能得到合理的改善，極其不利于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，對于考試形式的改進(jìn)可謂迫在眉睫，對學(xué)生的能力進(jìn)行多層次、全面的評價并建立起科學(xué)合理的教學(xué)評價體系顯得尤為重要。

考試作弊的原因除了有外界社會因素的影響，考試評價制度的不健全、不科學(xué)也是其根本原因之一。因此，要在考試的理論、手段與方法上多下功夫。首先是對考試制度的改革，要改變一考定終身的考試現(xiàn)象。就目前來看，一些地區(qū)已經(jīng)采取了許多積極的措施來進(jìn)行考試制度的改革。比如擴(kuò)大招生規(guī)模、一年兩次的招考形式等，這都能在一定程度上減輕學(xué)生的考試壓力。其次，在考試試題方面，應(yīng)該對以客觀題為主的命題形式加以改動，根據(jù)不同專業(yè)各自所具有的特點而采用形式多樣的考試方式，可以采用筆試、口試以及論文等多種形式。這樣不僅能夠使成績的構(gòu)成分散一些，也會避免學(xué)生承受更多“一錘定音”所帶來的考試壓力。減少客觀題的同時，也能夠利用主觀題來對學(xué)生的分析與理解能力進(jìn)行綜合性考查，主觀題不利于考生作弊也能綜合測試出學(xué)生的真實水平。再者，要強(qiáng)化考試管理?？荚嚬芾砉ぷ鲬?yīng)該交由責(zé)任心強(qiáng)、思想端正且業(yè)務(wù)精通的工作人員負(fù)責(zé)。學(xué)生在考試過程中作弊有很大原因是監(jiān)考教師的工作態(tài)度。那些企圖作弊的考生總會有異常的表現(xiàn)被人發(fā)現(xiàn)。監(jiān)考教師如果能夠真正做到認(rèn)真監(jiān)考就一定會發(fā)現(xiàn)企圖作弊學(xué)生的一些異常反應(yīng)并及時制止。對于參與命題和閱卷的教師而言，也要以身作則，做好試卷的保密工作。考場作為考試作弊最主要的場所應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)管理，這樣會在一定程度上防止甚至減少學(xué)生的作弊行為。最后，考試應(yīng)推行法制化模式。推行考試法制化就是要對考試事項建立起一套完整的法規(guī)體系。如今對于考試作弊的懲處基本上都是只取消考試資格并沒有對學(xué)生有實質(zhì)性的處分。學(xué)生在有作弊的動機(jī)時會有一個權(quán)衡考慮的過程。如果學(xué)校對于作弊懲處的力度不大，那么考生傾向于去作弊的可能性就會很大。因此，需要學(xué)校在學(xué)生作弊的懲罰力度方面做出一些調(diào)整。加大作弊的懲罰力度也會使得考生意識到作弊是一種非常得不償失的行為，從而打消作弊的念頭。

在進(jìn)行教學(xué)管理時，同時也要將考教進(jìn)行分離。加強(qiáng)對考試命題的管理，也可以建立起一個試題庫。命題作為整個評價考核工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)該充分注重質(zhì)量問題。命題的方向也要以“考基礎(chǔ)、考能力、出活題”為大綱，試題的內(nèi)容應(yīng)該做到能夠全面反映教與學(xué)所涉及的重要內(nèi)容。同時，試題也應(yīng)該具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并促進(jìn)教師改進(jìn)的功能。試題庫的建立也是一個十分龐大的系統(tǒng)工程。在校方的組織下，教師應(yīng)按照科學(xué)命題的原則進(jìn)行考試試題的搜集與整理。對試題的篩選也要有細(xì)致的分析與整理，根據(jù)不同試題的區(qū)分度、難度類型以及信度等指標(biāo)進(jìn)行分類。最后就是對試題庫進(jìn)行長期的維護(hù)與完善工作。試題庫的維護(hù)與完善需要隨著測評與評價的變化而不斷做出內(nèi)容的跟進(jìn)與補(bǔ)充，使之不斷趨于科學(xué)成熟。

5.應(yīng)當(dāng)突出考試的人文性

考試對于有些學(xué)生而言，是一種極為痛苦的人生體驗。因此，我們要通過不同形式的改革與努力，從考試形式、考試內(nèi)容或方式上給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷?？荚噧?nèi)容的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性，不僅能夠反映整個學(xué)科的基本內(nèi)容和整個框架，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來“量身定做”。在考試分析問題上也應(yīng)該做到人文性的關(guān)懷，積極總結(jié)成功的經(jīng)驗并用于面對存在的問題，對于存在的不合理問題應(yīng)當(dāng)及時予以糾正。

總而言之，考試作為一種檢驗教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的手段已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)的一個不可或缺的部分?？荚嚨慕Y(jié)果對于學(xué)生、家長乃至整個社會而言都具有非常重大的意義。因此，保證考試的公正性、真實性、有效性以及嚴(yán)肅性是一個非常重要而艱巨的任務(wù)。在新形勢下一定要緊緊抓好考風(fēng)考紀(jì)，堅決對作弊這一不良作風(fēng)進(jìn)行強(qiáng)有力的遏制。而對于高科技下衍生出來的作弊手段，也要想出新的應(yīng)對辦法以營造出一個良好公平的考試環(huán)境。

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[作者：張薇薇（1982-），女，黑龍江齊齊哈爾人，燕山大學(xué)電氣工程學(xué)院教務(wù)科助理研究員，碩士。]

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