王錚

【摘 要】小學(xué)教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石，這一關(guān)鍵時(shí)期需要老師的正確教導(dǎo)。班主任需要改進(jìn)和改善工作方法，對(duì)小學(xué)生給予足夠的關(guān)心和愛護(hù)，幫助學(xué)生將人生的基礎(chǔ)打好打牢固。小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作要到位，保證班級(jí)的正常運(yùn)行，關(guān)注每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 方法與途徑

一、引言

新的教育形勢(shì)下，小學(xué)生處在道德素養(yǎng)、身體成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的奠基時(shí)期，班主任作為學(xué)生引路人，擔(dān)負(fù)重任。一直以來，我國(guó)教育的口號(hào)就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的才能能否展現(xiàn)，學(xué)生的心理能否健康發(fā)展。本文立足農(nóng)村小學(xué)班主任工作實(shí)踐，本著實(shí)事求是的原則，對(duì)做好小學(xué)班主任工作的方法和途徑展開分析。

二、小學(xué)學(xué)校方面的支持

1.為班主任工作提供平臺(tái)

學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，要支持班主任的工作。做好班主任工作絕對(duì)不意味著墨守成規(guī)或者是無所作為，而是要勇于創(chuàng)新，特別是在教學(xué)方式方法比較落后的農(nóng)村，一個(gè)敢于創(chuàng)新的班主任，就能積極提升教學(xué)效果。班主任工作方法的改進(jìn)離不開創(chuàng)新，而且沒有學(xué)校的支持或者是沒有學(xué)校提供平臺(tái)就無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在寬松的校園環(huán)境中，班主任的工作積極性得到激發(fā)，更容易將銳意創(chuàng)新的精神傳遞到學(xué)生身上。因此，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，為班主任工作提供平臺(tái)，為班主任指出大的教學(xué)方向，確保班主任工作的順利開展。在這樣的環(huán)境中，班主任工作才會(huì)開展得有聲有色，有利于建設(shè)積極上進(jìn)的班級(jí)。

2.制定合理的獎(jiǎng)懲制度

學(xué)校對(duì)于班主任工作的管理不能只是口頭上的指導(dǎo)或者是評(píng)判，要落實(shí)到獎(jiǎng)懲制度上。只有建立合理的獎(jiǎng)懲制度，班主任的工作才會(huì)有持久動(dòng)力和持久生命力。而在這一點(diǎn)上，城市的完善度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村小學(xué)，因而這一點(diǎn)也是農(nóng)村小學(xué)的努力方向。對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任給予表?yè)P(yáng)以及一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，讓班主任保持長(zhǎng)期的動(dòng)力去工作和創(chuàng)新。同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部宣揚(yáng)一種這樣的觀念，只有積極工作才有高回報(bào)，用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)提高班主任的工作積極性。

三、小學(xué)班主任的素質(zhì)要求

1.具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)生的生理和心理都處于萌芽階段，班主任要耐心地對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。班主任是教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，一方面要具有“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面要具有職業(yè)道德。教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，不僅是一個(gè)養(yǎng)家糊口的飯碗，更是一個(gè)需要奉獻(xiàn)精神的行業(yè)。班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)在為學(xué)生解決難題的方方面面。目前中國(guó)農(nóng)村有很多留守兒童，他們的父母常年在外，他們得不到來自家長(zhǎng)的監(jiān)督和愛護(hù)，因而更加需要班主任給予關(guān)心以及教導(dǎo)，不能讓他們從小就沾染上壞習(xí)慣、壞毛病。從這一點(diǎn)上看，農(nóng)村小學(xué)班主任的作用巨大，影響著學(xué)生一生的成長(zhǎng)。教師的主要職責(zé)是教給學(xué)生知識(shí)，班主任作為一班之主，不僅要關(guān)注自己所帶的那門科目的成績(jī)，還需要關(guān)注學(xué)生其他科目的成績(jī)，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.善于和學(xué)生交流

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，學(xué)生是其工作的對(duì)象。班主任需要經(jīng)常和學(xué)生交流，在交流中了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決難題，促使其健康快樂發(fā)展。班主任開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要注意溝通技巧。第一，要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)某位同學(xué)搞特殊化很有可能會(huì)傷害其他學(xué)生的感情，也會(huì)失去班主任的威信。第二，學(xué)會(huì)換位思考，嘗試多理解學(xué)生，多諒解學(xué)生，不要墨守成規(guī)，對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，會(huì)扼殺小學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，在溝通時(shí)要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力建立和諧的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上合情合理地教導(dǎo)學(xué)生。

3.善于組織協(xié)調(diào)各科教師

班級(jí)工作的正常進(jìn)行離不開老師們的共同努力。班主任要時(shí)常通過與其他教師的交流來了解班級(jí)學(xué)生，聽取其他教師的建議，將班級(jí)工作開展得更好。一個(gè)班集體是一個(gè)整體，需要得到大家的共同支持。班主任要善于組織協(xié)調(diào)老師，大家心往一處靠，勁往一處使，自然會(huì)將班級(jí)建設(shè)得更好。當(dāng)然，對(duì)其他教師的工作也要提出建議，提高教師的整體素質(zhì)，并且要以身作則，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任需要具備協(xié)調(diào)組織各科教師的能力。

四、做好小學(xué)班主任工作的要領(lǐng)

1.重視農(nóng)村學(xué)生的心理建設(shè)

班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有不同的特長(zhǎng)，成績(jī)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。班主任要注意對(duì)學(xué)生因材施教，特別是在農(nóng)村小學(xué)，要以關(guān)懷的角度挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的心理成長(zhǎng)也有很大的幫助。班主任的第一要?jiǎng)?wù)是保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，思想道德素質(zhì)不斷提高。班主任在教育工作中，不能戴上有色眼鏡來看學(xué)生，而要充滿愛心地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，講文明，樹班風(fēng)

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體會(huì)讓孩子從中受益無窮，應(yīng)該引起班主任的重視。首先，要發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，在學(xué)生之間有小摩擦的時(shí)候要注意及時(shí)調(diào)節(jié)，避免情況惡化。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展適當(dāng)引導(dǎo)，提倡學(xué)生互助互愛，相互尊重，養(yǎng)成集體意識(shí)，善于和他人合作，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感。其次，加強(qiáng)互動(dòng)，利用學(xué)校的各種活動(dòng)將大家團(tuán)結(jié)到一起，比如拔河比賽、歌舞比賽、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技等，讓學(xué)生在集體中感受快樂，獲得成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)班主任的工作不是那么輕松，需要有目標(biāo)有方法地展開班級(jí)管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任需要牢記以學(xué)生為主體，提高自身工作素質(zhì)，領(lǐng)會(huì)班級(jí)建設(shè)要領(lǐng)，進(jìn)行高效的班級(jí)管理工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文喆.基礎(chǔ)教育課程改革基本理念與課程改革實(shí)驗(yàn)監(jiān)控問題[J].教育科學(xué)研究，2002（11） .

[2]班華.德育理念與德育改革——新世紀(jì)德育人性化走向[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2002（04） .

[3]王春光，謝江巍.教師專業(yè)化與教師專業(yè)責(zé)任——美國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的新路徑[J]. 外國(guó)教育研究，2002（12）.