上官皓

摘要：西方音樂(lè)史是我國(guó)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，它講述西方音樂(lè)的起源，發(fā)展及演變的過(guò)程，是我們音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，然而很多同學(xué)往往會(huì)忽視這一重要課程。因此，本文主要從西方音樂(lè)史的課程要求和學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行探究，希望能夠引起大家的重視，提高大家音樂(lè)素養(yǎng)，更好的促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：綜合性院校 ?西方音樂(lè)史 ?課程要求

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，西方音樂(lè)史是一門(mén)必修課，同時(shí)也是一門(mén)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)它的意義從淺的方面來(lái)講主要是了解西方音樂(lè)大體的發(fā)展脈絡(luò)，但從深的層次來(lái)講，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)于西方音樂(lè)史學(xué)習(xí)的目的不同，要求也不同。比如音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是為培養(yǎng)音樂(lè)教育者，因此他們需要的是對(duì)西方音樂(lè)史的整體把握。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)是為了了解不同時(shí)期的各種作品風(fēng)格，從而能夠更好的掌握作品，便于自己的演奏。音樂(lè)理論方向的同學(xué)則主要是為音樂(lè)研究打基礎(chǔ)等。由此，我們可以看出不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史的側(cè)重點(diǎn)不同，所要達(dá)到的效果也不一樣，因此我們對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有不同的西方音樂(lè)史課程要求，做到因材施教，這樣對(duì)于他們自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)才能達(dá)到一種很好的促進(jìn)作用。

下面來(lái)針對(duì)幾個(gè)主要的專(zhuān)業(yè)談一談西方音樂(lè)史課程要求和學(xué)習(xí)方法。

一、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具備在音樂(lè)研究機(jī)構(gòu)、高等院校和中小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和教學(xué)研究的能力，一般是音樂(lè)研究人員以及社會(huì)所需的藝術(shù)教育工作者。所以由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，在西方音樂(lè)史的學(xué)習(xí)過(guò)程中整體脈絡(luò)的把握很重要，需要將整個(gè)西方音樂(lè)史的縱向和橫向發(fā)展的線條梳理清楚，這樣在自己以后的教學(xué)過(guò)程中才能思路清楚。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史時(shí)，在了解音樂(lè)發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，社會(huì)大環(huán)境，這樣才能理解得更加透徹。因此他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)習(xí)到每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)發(fā)展情況的同時(shí)加上當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)候的歷史發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)時(shí)就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，17世紀(jì)的歐洲在歷史上是一個(gè)變革期，資產(chǎn)階級(jí)的力量逐漸加強(qiáng)，開(kāi)始在政治上與封建統(tǒng)治階級(jí)抗衡，資本主義的發(fā)展給歐洲帶了新的生機(jī)。另一方面，16世紀(jì)宗教改革社會(huì)背景下，出現(xiàn)了巴洛克形式的藝術(shù)。這樣首先對(duì)巴洛克時(shí)期就有了個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，建立起一個(gè)簡(jiǎn)單框架，然后再將詳細(xì)的各分支如巴洛克時(shí)期音樂(lè)的總體特征，與之前相比有哪些不同，主要的作曲家及其作品特征和主要代表作有哪些等加進(jìn)去，巴洛克時(shí)期音樂(lè)的發(fā)展就有了完整的體系，有了如此完整的了解，才能在以后的教學(xué)中做到舉一反三，更加清楚的給學(xué)生講述相關(guān)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)方面，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，要求他們更多的是“教”，不僅會(huì)“學(xué)”還要會(huì)“教”。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中既要有自身的學(xué)習(xí)方法，也要關(guān)注教師的教學(xué)方式、教學(xué)模式，學(xué)會(huì)分析教材，這樣才能理論聯(lián)系實(shí)踐，為以后的教學(xué)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的同學(xué)需要具備的是在專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校及相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究的復(fù)合型人才。因此，西方音樂(lè)史對(duì)他們主要是用于演奏過(guò)程中對(duì)樂(lè)曲的詮釋?zhuān)枰麄儗⒆髑宜鶆?chuàng)作的音符來(lái)化為音響的二度創(chuàng)作。他們?cè)谖鞣揭魳?lè)史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加重要的是加強(qiáng)對(duì)不同風(fēng)格的樂(lè)曲的理解，這樣才能夠更好的詮釋出樂(lè)曲所要表達(dá)的意思。

但是音樂(lè)表演的同學(xué)往往注重技巧的訓(xùn)練從而忽視了理論基礎(chǔ)，這樣導(dǎo)致他們只是將音符演奏出來(lái)，對(duì)于樂(lè)曲深層次的含義根本不予理會(huì)，這往往是很失敗的演奏。大部分音樂(lè)表演的同學(xué)對(duì)于西方音樂(lè)史的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在一系列的作曲家的代表作的層面上，對(duì)于樂(lè)曲的時(shí)代背景和樂(lè)曲分析了解的很少，所以對(duì)于這種情況，學(xué)表演的同學(xué)需要更加注重了解作曲家的相關(guān)信息，作品的創(chuàng)作背景及當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，對(duì)于每個(gè)作曲家的信息，如流派、創(chuàng)作特征、所處的社會(huì)環(huán)境等都要有很清楚的認(rèn)識(shí)，樂(lè)曲中的音符，織體的運(yùn)用要有深入研究，把樂(lè)曲的每一句都要透徹理解，這樣才能便于對(duì)樂(lè)曲的二度創(chuàng)作。

在學(xué)習(xí)方面，音樂(lè)表演的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際，對(duì)于音樂(lè)作品多聆聽(tīng)，不同版本的對(duì)比聆聽(tīng)，結(jié)合自己的經(jīng)歷融入到樂(lè)曲中，提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)不同時(shí)期的音樂(lè)時(shí)也可以通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)更好的掌握不同流派及個(gè)人的風(fēng)格，有意識(shí)的關(guān)注音樂(lè)表現(xiàn)手段對(duì)音樂(lè)情感表現(xiàn)的作用，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)的過(guò)程中想象、聯(lián)想。

三、音樂(lè)理論專(zhuān)業(yè)

這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能在有關(guān)文藝單位、藝術(shù)院校、科研機(jī)構(gòu)以及出版、廣播影視部門(mén)從事音樂(lè)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、編輯等工作的復(fù)合型人才，需要掌握音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，及較全面的音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)、能力和專(zhuān)業(yè)化水平。理論專(zhuān)業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史是為了能夠更好的進(jìn)行理論研究，掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，再在整個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)自身良好的研究能力和分析能力。

對(duì)于理論專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，西方音樂(lè)史的學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)“是什么”，同時(shí)也要了解“為什么”，所掌握的知識(shí)不僅僅是停留在單獨(dú)的概念和事件上，需要能夠有深度的思考。例如在歌劇的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要了解的除了歌劇的起源，歌劇的名詞解釋?zhuān)恍┲髑业拇碜魍?，還得對(duì)整個(gè)歌劇從起源一直到不同時(shí)期不同作曲家的歌劇特點(diǎn)，彼此之間的聯(lián)系，造成這一現(xiàn)象的原因，其社會(huì)地位，審美價(jià)值等這些方面有清楚的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要能夠把每個(gè)時(shí)期單獨(dú)拿出來(lái)仔細(xì)研究，也要能夠了解每個(gè)時(shí)期彼此之間的聯(lián)系，同時(shí)也要結(jié)合現(xiàn)在的研究趨勢(shì)，要了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的研究狀況，對(duì)研究形式有清楚的認(rèn)識(shí)，總的來(lái)說(shuō)就是對(duì)西方音樂(lè)史要有整體的把握，綜合要求比較高。與此同時(shí)也要知道西方音樂(lè)史是講述西方音樂(lè)文化的歷史，對(duì)我們中國(guó)人就是外國(guó)音樂(lè)歷史了，那么一味的跟著人家的步伐進(jìn)行研究是行不通的，所以我們需要有自己的眼光來(lái)看待問(wèn)題，需要了解中西音樂(lè)文化差異與價(jià)值，這樣才能使我們的研究更透徹。

西方音樂(lè)史雖然只是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課，但是對(duì)于學(xué)音樂(lè)的我們有著很大的作用，最關(guān)鍵的是要引起同學(xué)們的重視，了解其重要作用，這樣才能真正有利于我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

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