張黎

摘要：本文從民族地區(qū)高校鋼琴教學(xué)實際情況出發(fā)，以學(xué)生（特長）為本，把改革與實踐緊密結(jié)合，試圖在我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革相關(guān)理念的指引下探究適合民族地區(qū)高校鋼琴教學(xué)發(fā)展的新路子。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ?應(yīng)用型 ?技能培養(yǎng) ?教學(xué)改革 ?實踐

一、鋼琴應(yīng)用型技能的教學(xué)改革構(gòu)想

高師鋼琴教學(xué)不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴演奏教學(xué)，它的教學(xué)重點不在于學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練而在于其應(yīng)用技能的培養(yǎng)，“應(yīng)用”在某種意義上是師范鋼琴教學(xué)的核心，針對我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，音樂師范生達(dá)到相當(dāng)于“車爾尼849”程度的演奏水平便可以輕松的彈一些簡單伴奏，這已基本能適應(yīng)中小學(xué)的音樂教學(xué)工作。我們屬于民族地區(qū)的高校，面對生源質(zhì)量不高、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)生高水平的鋼琴演奏能力的培養(yǎng)是我們地方高校鋼琴教學(xué)的短板，但是從鋼琴方面的“一專多能”來考慮，對師范生鋼琴應(yīng)用型技能的打造和提高才比較切合實際。因此我們是否可以考慮做如下五個方面的改革構(gòu)想：

（一）鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“應(yīng)用型”音樂教育人才培養(yǎng)模式需要我們培養(yǎng)能勝任開展各類音樂教學(xué)任務(wù)的音樂人才，若我們的師范生只會獨奏是不行的，既不會彈琴也不會伴奏那更是不行，我們必須培養(yǎng)出會思考能彈琴能伴奏的合格音樂教師。鋼琴彈奏是中小學(xué)音樂教學(xué)伴奏技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，出于實用性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考慮，我們不必等到大四才系統(tǒng)的教學(xué)生伴奏，而是把簡單的伴奏技巧融入到平時的鋼琴教學(xué)中，同時加強相關(guān)輔助技能的訓(xùn)練，如鋼琴視奏訓(xùn)練、鋼琴作品賞析等，這些訓(xùn)練應(yīng)該融入在前三年鋼琴曲目教學(xué)的各個階段。隨著學(xué)生基礎(chǔ)的構(gòu)建，個人視奏能力、分析能力、演奏能力等不同程度地在提高，學(xué)生之間的差距越來越大，會出現(xiàn)一部分同學(xué)跟不上教材難度，一部分同學(xué)基本跟得上，一部分同學(xué)學(xué)不夠等不同情況，我們可以從一年級開始就因人而異地加一些輔助教材曲目作為補充。對于伴奏來說，除了教材的訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以選取《鋼琴即興伴奏實用教程》部分內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行即興伴奏能力訓(xùn)練，同時增加與所學(xué)節(jié)奏型相關(guān)歌曲的簡易配彈練習(xí)。這樣以演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，多層次技能訓(xùn)練為輔的立體教學(xué)，可以為學(xué)生鋼琴實用選修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時盡早的讓學(xué)生了解各種技能之間的聯(lián)系。

（二）靈活開設(shè)鋼琴專業(yè)選修課

音樂學(xué)專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)中，如果能面對全體學(xué)生適時開設(shè)一些選修課供不同演奏基礎(chǔ)、興趣和就業(yè)需求的學(xué)生選擇，讓他們根據(jù)自己的情況重點學(xué)習(xí)某一方面，如初級演奏水平的選修《兒童歌曲即興伴奏》或《兒童歌曲自彈自唱》，中高級演奏水平的選修《中學(xué)歌曲即興伴奏》或《中學(xué)歌曲自彈自唱》，喜歡鋼琴藝術(shù)的選修《鋼琴名曲賞析》或《鋼琴藝術(shù)史》，有教學(xué)實踐需求的選修各級《鋼琴教學(xué)法》。選修課程每年開設(shè)一或兩學(xué)期，學(xué)生無論處在哪個年級都可以選，雖然不同年級的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，但只要他們情況相似，水平相當(dāng)，便于教師集中開展教學(xué)，教學(xué)效果也會更好一些。

（三）繼續(xù)開展多方面的鋼琴應(yīng)用技能實踐活動

作為音樂教師，只能紙上談兵是不行的，還要具備一定的實踐技能和實踐經(jīng)驗。一方面，我們可以結(jié)合“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式改革理念和鋼琴教學(xué)實際，通過開設(shè)鋼琴音樂講座 鋼琴技能演奏會，舉辦包括兒童鋼琴教學(xué)匯報音樂會在內(nèi)的各種系列技能成果展示活動，為學(xué)生搭建交流鋼琴音樂，展示音樂教師教學(xué)基本功的平臺。另一方面還可以鼓勵和推薦有能力的同學(xué)進(jìn)行鋼琴家教或同學(xué)間的練習(xí)輔導(dǎo)等鋼琴教學(xué)實踐，也為畢業(yè)后拓展就業(yè)能力創(chuàng)造條件。讓同學(xué)們在活動中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以實踐促進(jìn)教學(xué)。

（四）開展鋼琴類的相關(guān)課外活動

通過調(diào)查了解，學(xué)生在課外練琴時總有這樣那樣的困惑，有的面對寬裕的時間盲目練習(xí)，有的不講效率“刻苦”地練習(xí)，有的把自己逼得練不進(jìn)去……平日里很多同學(xué)只顧苦練不重視交流和閱讀，認(rèn)為彈琴就是動手的事情，結(jié)果彈出的作品要么沒有音樂的律動只有斷斷續(xù)續(xù)的音符，要么缺乏情感和音樂表現(xiàn)力。如果能在學(xué)生中定期開展與鋼琴有關(guān)的讀書月活動、學(xué)琴有感征文、開辟鋼琴學(xué)習(xí)園地等系列活動，可以讓學(xué)生在文字交流中逐步意識到鋼琴學(xué)習(xí)不僅要重視練琴，還要學(xué)會多動腦多思考多學(xué)習(xí)，帶著問題和要求去練習(xí)才能在收獲中享受到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）鋼琴學(xué)習(xí)狀況評價體系的建立

為了公正客觀地評價每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也讓學(xué)生直觀地了解到自己的狀況以及與老師的要求的差距，每個學(xué)期末，教師可以根據(jù)上課記錄本上學(xué)生每周的還課情況、出勤率、還課率對學(xué)生做出學(xué)習(xí)態(tài)度、課后學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)情況等三個方面共計二十個項目的綜合評價，評價結(jié)果應(yīng)該及時跟學(xué)生反饋交流。每個學(xué)生也可參照表中的標(biāo)準(zhǔn)作自評。

二、鋼琴應(yīng)用型技能培養(yǎng)的教學(xué)實踐

筆者從事高校鋼琴專業(yè)教學(xué)近十六年，在從?？频奖究其撉俳虒W(xué)中筆者始終力求讓學(xué)生學(xué)到實用的鋼琴應(yīng)用技能而不是空洞的演奏技巧。特別是在擔(dān)任我院04級第一屆音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)本科班班主任及鍵盤教研室主任期間，有機(jī)會嘗試在遵循教學(xué)大綱的前提下，分層次的把基礎(chǔ)教育教學(xué)需要的技能滲透到學(xué)生四年的鋼琴學(xué)習(xí)中，兼顧重點性和針對性，因材（學(xué)生）施教，在教學(xué)過程取得了一些階段性的收獲。

（一）鋼琴應(yīng)用技能的培養(yǎng)的教學(xué)活動

在鋼琴教學(xué)過程中，筆者在學(xué)生初入學(xué)時就要求他們必須每周做筆記，記錄上課內(nèi)容、還課情況，一周練琴情況，這不僅便于教師及時掌握學(xué)生每周的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)琴與練琴習(xí)慣，總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著思考去學(xué)，同時明白自己的不足之處，這樣才能在勤奮練琴的基礎(chǔ)上打下良好的鋼琴基礎(chǔ)。等基礎(chǔ)迅速提上去了之后，就在課中結(jié)合教材中的伴奏型穿插了一些伴奏常識，告訴學(xué)生這種音型常用在哪類歌曲伴奏中并讓他們課余找歌譜來編配，同時學(xué)會觸類旁通，從其他樂曲中得到啟發(fā)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生到正式上鋼琴伴奏課時能輕松的入門。此外，筆者還在課堂上通過教師教學(xué)點評和學(xué)生互評的方式讓學(xué)生們通過交流和示范學(xué)一些鋼琴教學(xué)法方面的知識，學(xué)習(xí)針對不同演奏者在彈奏中的各種毛病作出判斷，并針對問題提出具體解決辦法。

（二）鋼琴應(yīng)用技能的培養(yǎng)的實踐

鋼琴應(yīng)用技能的培養(yǎng)的實踐主要是在課余時間進(jìn)行。實踐活動的主體是學(xué)生，教師只是起到協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和總結(jié)的作用。實踐活動的內(nèi)容主要是（校內(nèi)）鋼琴應(yīng)用技能觀摩活動和（校外）鋼琴教學(xué)實踐兩個方面。

1.（校內(nèi)）鋼琴應(yīng)用技能觀摩活動

每個學(xué)期期中和期末，筆者都會組織大一至大四的學(xué)生在教室開展鋼琴應(yīng)用技能觀摩活動，活動內(nèi)容有獨奏、歌曲伴奏、自彈自唱、四手聯(lián)彈、鋼琴與器樂合奏等，為學(xué)生的交流與展示搭建平臺。同學(xué)們自愿表演或教師推薦展示，只要準(zhǔn)備充分，人人都有機(jī)會，每次觀摩后都要求同學(xué)們從中找出自己在哪些方面還有欠缺，以便于他們今后找準(zhǔn)努力的方向。

2.（校外）鋼琴教學(xué)實踐

對于個別鋼琴基礎(chǔ)好進(jìn)步快的學(xué)生，除了要求他們掌握音樂課中的各種伴奏技能外，還要求他們在大二開始利用課余時間積極參加兒童鋼琴教學(xué)實踐，此項活動從09級開始開展，共有六名學(xué)生參與實踐。筆者除了幫學(xué)生尋找教學(xué)對象之外，還指導(dǎo)他們從了解孩子年齡、性格、喜好、接受能力等入手設(shè)計好每一節(jié)鋼琴課的進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，要求他們做好每次的授課記錄，實踐期一個月、三個月、六個月不等。在實踐結(jié)束后，由學(xué)生和琴童家長共同填寫鋼琴教學(xué)實踐信息反饋表后交給老師，信息反饋表主要有琴童基本信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果、家長評價等各項內(nèi)容。教學(xué)對象主要是幼兒園的幼兒和小學(xué)低年級的兒童，教學(xué)效果良好，深受家長好評。學(xué)生畢業(yè)后在學(xué)校音樂教學(xué)或社會藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中均體現(xiàn)了較強的適應(yīng)能力和全面的專業(yè)技能。

通過課堂教學(xué)與課外實踐可以有效地促進(jìn)音樂師范生鋼琴應(yīng)用技能各方面的提高，希望下一步能在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革理念的指引下進(jìn)一步探索，通過加快課程改革與實訓(xùn)規(guī)劃，使學(xué)生在掌握鋼琴基本演奏要領(lǐng)的基礎(chǔ)上更好的做到“多能”，為適應(yīng)新時期中小學(xué)音樂教學(xué)及社會藝術(shù)教育的需求奠定基礎(chǔ)。

基金項目：

本文為楚雄師范學(xué)院校級“整合連貫型”師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究項目和“教師教育模式創(chuàng)新研究”云南哲學(xué)社科創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)項目階段性成果。