朱燕芳

[摘 要]民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有很高的要求，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的根本途徑。針對(duì)目前民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)落后，缺乏“雙師型”教師，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量不高，實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)較低等問(wèn)題，提出重視實(shí)踐教學(xué)，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入；多渠道緩解資金壓力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)；加強(qiáng) “雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)；構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)；民辦高校

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]

2095-3283（2015）07-0150-02

一、民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)貿(mào)”）專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式主要是實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)，采用外貿(mào)模擬軟件，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這些外貿(mào)模擬軟件通過(guò)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中完成進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程操作，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)比較全面、系統(tǒng)地了解企業(yè)的整套業(yè)務(wù)流程，掌握從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)各項(xiàng)環(huán)節(jié)的操作技能。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)

校外實(shí)踐教學(xué)是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)功能的有效補(bǔ)充。通過(guò)讓學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)際工作，在企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下承擔(dān)具體的崗位職責(zé)，將所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。校外實(shí)踐能夠讓學(xué)生近距離地接觸到外貿(mào)公司、貨運(yùn)代理、港口等重要國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)所，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的場(chǎng)景中參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程操作，從而了解國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)的一般規(guī)則和基本要求。

二、民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

目前，大部分民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置基本上都是從具有豐富經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家重點(diǎn)高校沿襲而來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)為“理論型”和“學(xué)術(shù)研究型”人才，因此，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。很多民辦高校將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段，實(shí)踐課時(shí)比理論課時(shí)明顯偏少。一些民辦高校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度低于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)費(fèi)存在打折現(xiàn)象，在一定程度上影響了實(shí)踐課教師的積極性。一些民辦高校甚至認(rèn)為培養(yǎng)實(shí)踐技能應(yīng)該是職業(yè)院?；蛘咂髽I(yè)做的事情。這些因素最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)常常流于形式。

（二）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)落后

因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)需要有較大的資金投入，而現(xiàn)實(shí)中很多民辦高校由于經(jīng)濟(jì)條件較差導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)落后。在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡管大部分民辦高校都建立了國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備落后、數(shù)量不足，無(wú)法購(gòu)置配套軟件或軟件質(zhì)量不高，很難有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)工作。在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，受資金實(shí)力的限制，一般民辦高校都很重視與企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，但企業(yè)考慮到自身的利益，對(duì)校企合作的積極性并不高。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)崗位數(shù)量難以滿足學(xué)生的需要；二是外貿(mào)企業(yè)擔(dān)心其客戶(hù)、貨源等商業(yè)機(jī)密被泄露而不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)；三是一些國(guó)家核心機(jī)關(guān)，如外管局、海關(guān)、商檢局等一般只允許參觀，難以充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。

（三）缺乏“雙師型”教師，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量不高

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)在客觀上要求專(zhuān)業(yè)教師必須具備較高的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。據(jù)調(diào)查，民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師基本上都具備碩士及以上學(xué)歷， 具有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平，但很多都是來(lái)自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍沒(méi)有在外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)受到極大的限制。

（四） 實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)較低

目前，大部分民辦高校還沒(méi)有建立或沒(méi)能真正落實(shí)嚴(yán)格、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法。由于實(shí)踐教學(xué)形式多樣，考核方式又很靈活，很多民辦高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論成績(jī)的要求高。只要學(xué)生按時(shí)提交了調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，就能得到實(shí)踐課程的成績(jī)和學(xué)分。然而，學(xué)生是否能從實(shí)踐教學(xué)中真正有所收獲，憑其所提交的報(bào)告是很難判斷的，更何況有些學(xué)生的報(bào)告存在抄襲的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)考核寬松，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下容易忽視實(shí)踐課，以致實(shí)踐教學(xué)效果難以保證。

三、提高民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)投入

首先，民辦高校應(yīng)糾正過(guò)度偏重理論教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置，合理增加實(shí)踐類(lèi)課程的比重。比如針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)至少應(yīng)占到總課時(shí)的1/3。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間，以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的不足。其次，學(xué)校應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程，并提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)費(fèi)的系數(shù)，以提高專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性。此外，學(xué)校還應(yīng)作好長(zhǎng)期規(guī)劃，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。

（二）多渠道緩解資金壓力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

為緩解資金壓力，民辦高校要充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金。具體途徑為：一是為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)；二是校校聯(lián)合共享實(shí)踐教學(xué)基地等資源，實(shí)現(xiàn)合作共贏；三是在充分保證教學(xué)基地用于本校教學(xué)的前提下，有計(jì)劃地向社會(huì)開(kāi)放，努力實(shí)現(xiàn)投資效益最大化。在現(xiàn)有資金支持的條件下，民辦高校應(yīng)從以下兩方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

第一，加強(qiáng)校內(nèi)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。首先，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和軟件的投入，并注重模擬軟件的質(zhì)量。其次，民辦高校應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)室硬件及配套設(shè)施的維護(hù)和相關(guān)軟件的更新，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握與實(shí)際相符的操作技能。

第二，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。endprint

民辦高校要探索與企業(yè)深度合作之路，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立互利共贏的合作機(jī)制，以提高企業(yè)對(duì)校企合作的積極性。為此，學(xué)校必須考慮到企業(yè)各方面的困難及各種利益要求，積極為企業(yè)提供必要的支持與服務(wù)，滿足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。比如，學(xué)校可靈活安排學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，幫助企業(yè)解決間歇性的人員需求困難；學(xué)?？蔀槠髽I(yè)進(jìn)行人才“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也可緩解企業(yè)擔(dān)心其商業(yè)機(jī)密被泄露的顧慮；如果企業(yè)需要時(shí)，學(xué)校還可以為企業(yè)提供必要的理論知識(shí)和科研方面的支持。

（三）加強(qiáng) “雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)

從事實(shí)踐教學(xué)的教師應(yīng)該是同時(shí)具有較高外貿(mào)理論知識(shí)水平和豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。在加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方面具體可考慮以下做法：一是出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。改變考核教師只重視科研成果和理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)具有豐富理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與實(shí)踐教學(xué)。二是采取“走出去”的模式。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)費(fèi)用鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師定期輪流到有關(guān)外貿(mào)單位或企業(yè)掛職調(diào)研。三是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式。定期從外貿(mào)行業(yè)中聘請(qǐng)一些具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)操作能力的專(zhuān)業(yè)人才作為兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，以提高師資的實(shí)踐教學(xué)能力。

（四）構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式進(jìn)行改革，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，多元化且嚴(yán)格規(guī)范的考核方式。比如，一般校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程的模擬實(shí)訓(xùn)，應(yīng)以學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的具體操作情況作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，而不是僅以學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定成績(jī)。校外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過(guò)指導(dǎo)教師和企業(yè)共同來(lái)執(zhí)行過(guò)程考核結(jié)果考核具體可通過(guò)工作成果展示、含金量較高的職業(yè)資格證書(shū)、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來(lái)進(jìn)行綜合性考核。同時(shí)，還應(yīng)建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制，通過(guò)反饋的良性循環(huán)不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果。此外，有效的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制是順利實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保證。因此，民辦高校應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，建立科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。

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（責(zé)任編輯：?jiǎn)?虹）endprint