呂恒萊 （江蘇省連云港市建寧小學(xué)，222000）

專業(yè)引領(lǐng) 理性創(chuàng)新 催生體育教師專業(yè)成長

呂恒萊 （江蘇省連云港市建寧小學(xué)，222000）

2005年11月13日，筆者參加了長三角地區(qū)中小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討會，應(yīng)邀作為點(diǎn)評專家點(diǎn)評了浙江省溫州市鹿城區(qū)甌江小學(xué)鐘小蝶老師執(zhí)教的《五年級：多種形式雙手胸前傳接球》的課。結(jié)合本次研討會的主題“傳承?挑戰(zhàn)?超越—體育教師的專業(yè)成長”和具體授課內(nèi)容，談個人一管之見。

一、整體評價

本課選擇了傳統(tǒng)的、常見的、經(jīng)典的雙手胸前傳接球作為教學(xué)內(nèi)容，分組教學(xué)作為基本組織形式。但是執(zhí)教教師作為初執(zhí)教鞭三年的青年教師，客觀地講，內(nèi)容和組織形式選擇就富有極大的挑戰(zhàn)性：一是內(nèi)容的本身變化較少，固定程式較多；二是對執(zhí)教者的專業(yè)技能要求較高。執(zhí)教教師親和的教態(tài)、自信的組織、機(jī)智的應(yīng)急處理、及時的方案調(diào)整、融洽的師生關(guān)系以及新穎的服飾給大家留下了深刻印象。

二、理性創(chuàng)新，催生青年教師專業(yè)成長

新課程倡導(dǎo)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新首先是在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，其次創(chuàng)新要適度和理性。本課通過理性創(chuàng)新，讓老內(nèi)容上出新意，讓經(jīng)典題材煥發(fā)生命活力。因此，理性創(chuàng)新，催生了青年教師專業(yè)成長。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行限制或適度改造

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容即以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。本課由傳統(tǒng)的雙手胸前傳接球通過“多種形式”進(jìn)行限制，練習(xí)形式多樣，學(xué)生參與熱情高漲，練習(xí)興趣濃厚，還增強(qiáng)了選擇性和個性化，取得較好效果。

（二）目標(biāo)引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，把技能教學(xué)的重視落到實(shí)處

體育課程改革，必須凸顯以身體練習(xí)為主要手段的本質(zhì)特征，高度重視運(yùn)動技能教學(xué)。本課在“大部分學(xué)生能較熟練掌握2種雙手胸前傳接球”的學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，通過“任務(wù)單”教學(xué)，分階段進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成。即任務(wù)1：馬蹄形進(jìn)行W形傳球練習(xí)；任務(wù)2：圓形行進(jìn)間傳接球練習(xí)；任務(wù)3：三對三攔搶比賽。通過一個個任務(wù)的布置、檢查和完成，一方面簡潔明了，另一方面也在漸進(jìn)的過程中不知不覺完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

（三）選好組長，確定組名，人力資源充分利用

本課確立四個學(xué)習(xí)小組，選好組長，確定組名，并創(chuàng)造性地以四種不同顏色的籃球背心進(jìn)行巧妙分組，明確了組長和組員的職責(zé)，也明確了學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師有效指導(dǎo)下，在組長帶領(lǐng)下，積極參與，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了價值認(rèn)同感。

（四）對傳統(tǒng)中的優(yōu)秀要堅(jiān)定傳承，在傳承中理性創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育教學(xué)，重視體育課堂常規(guī)，重視德育滲透、重視隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，重視運(yùn)動負(fù)荷和課堂效率，重視溫故而知新等，這些優(yōu)秀的內(nèi)容和好的做法要堅(jiān)定傳承。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法選擇，對組織形式進(jìn)行理性創(chuàng)新，既有傳統(tǒng)的體操隊(duì)形，又有馬蹄形、圓形、散點(diǎn)等。本課體現(xiàn)得較為充分，當(dāng)然，一定要注意不要為變隊(duì)形而變隊(duì)形，更不要因?yàn)轭l繁調(diào)動隊(duì)伍而影響目標(biāo)達(dá)成。

三、思考與建議

（一）關(guān)于運(yùn)動技能的思考與建議

1.球類教學(xué)中必須高度重視器材的有效利用。球類教學(xué)中要把球貫穿課的始終，努力提高球的利用率。包括準(zhǔn)備活動做球操，基本部分球類內(nèi)容有序展開，結(jié)束部分用球來進(jìn)行放松。盡可能避免教學(xué)中大量球被閑置的現(xiàn)象：從人手一球到一組一球到兩組一球。球的數(shù)量多少為宜，要視具體學(xué)習(xí)內(nèi)容而定：若是運(yùn)球類教學(xué)，為了提高練習(xí)密度，宜人手一球；若是傳接球類教學(xué)，宜兩人一球較為合理，設(shè)計(jì)創(chuàng)編雙人球操和兩人一球進(jìn)行放松練習(xí)。

2.運(yùn)動技能學(xué)習(xí)要遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。對于“對技術(shù)”教學(xué)要全面兼顧。運(yùn)動技術(shù)中有的是成對呈現(xiàn)的，不管是籃球還是足球，有傳球勢必就要有接球，既要教傳球的方法也要教接球的方法，不可偏廢；另外，傳接球教學(xué)一定要遵循距離上由近及遠(yuǎn)，狀態(tài)上由徒手到持球、由原地到行進(jìn)間，條件上由無防守到消極防守到有防守，傳接球的力度、難度、準(zhǔn)度是隨距離和身體狀態(tài)而改變的。

（二）關(guān)于創(chuàng)新的思考和建議

1.任務(wù)單教學(xué)。任務(wù)設(shè)置一定要科學(xué)、遵循由易到難、由簡到繁、由膚淺到深入的原則，具有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。如本課中可設(shè)置原地兩人一組傳接球，四人一組V形傳接球，再到四人一組的對角傳接球及方形傳接球，最后再到三人一組兩傳一搶，強(qiáng)調(diào)直線面對面?zhèn)鹘忧?，本次課盡量避免弧線側(cè)身傳接球。

2.教師示范。無論如何創(chuàng)新，一方面教師示范不能省略，另一方面教師示范要科學(xué)把握示范面、示范次數(shù)、示范頻度及示范時機(jī)，合理規(guī)范的示范可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.教師服裝。教師服裝是課堂教學(xué)文化的重要組成部分，也鼓勵和提倡根據(jù)年齡和個性，穿一些顏色鮮艷的適宜運(yùn)動的服裝，彰顯健康、陽光、向上、活力等元素，若一味追求時尚和潮流，或者容易引起歧義的服裝，則不太合適，應(yīng)慎重選擇，同時還應(yīng)關(guān)注體育教師服裝對少年兒童的影響。

呂恒萊，中學(xué)高級教師，江蘇省體育特級教師，長三角地區(qū)教科研評審專家，“呂恒萊體育港城名師工作室”主持人。

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