群英薈萃總第三十一期研討綜述：追求體育教師職業(yè)幸福的三種途徑

在本期的群研討中，大家針對當(dāng)前部分學(xué)校對體育工作的不重視，體育教師仍處于“弱勢群體”的現(xiàn)狀，以及如何追求體育教師自己的職業(yè)幸福感展開研討。通過研討，大家厘清了幸福的概念，對職業(yè)幸福感的來源、如何轉(zhuǎn)變偏見等問題的看法達(dá)成一致，但對職業(yè)幸福感的成因分析以及追求職業(yè)幸福感的策略還不是很全面。體育教師怎樣才能在平凡的職業(yè)中追尋到幸福感呢？下面將從三個方面闡述。

一、堅守師愛，在和諧的師生關(guān)系中尋找幸福

“你到底跑不跑，不跑的話，就站到你們班主任哪兒去”，在耐久跑教學(xué)中經(jīng)?？吹襟w育教師臉紅脖子粗地訓(xùn)斥學(xué)生。這位教師的出發(fā)點原本是好的，希望學(xué)生積極鍛煉，并能在體質(zhì)測試中取得優(yōu)異成績，然而學(xué)生并不能接受簡單、粗暴的方式。在同學(xué)面前的訓(xùn)斥也讓該同學(xué)感覺很丟面子，逆反心理使其更不愿意參與到練習(xí)的隊伍中。

體育教師的職業(yè)價值，不僅能增強學(xué)生的體質(zhì)，還完善了學(xué)生的人格及培養(yǎng)了良好的品德。這需要建立一種新型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系的基點是平等對話。師生平等對話意味著體育教師要尊重每一位學(xué)生、理解每一位學(xué)生、熱愛每一位學(xué)生，不斷地給他們創(chuàng)造成功的機會；尊重個體差異，關(guān)注特困生，蹲下身子與他們交流。在體育教學(xué)活動中，要注重方式、方法，將學(xué)生爆發(fā)出來的尖銳問題和不良反應(yīng)巧妙地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的契機，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個能促進(jìn)其自覺鍛煉的環(huán)境。這樣不僅傳授了知識，更重要的是讓學(xué)生意識到自己的價值，從而樂于參與體育課堂教學(xué)。這樣富有師愛的課堂才有和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才會愛戴教師，教師也會因此而感到無比幸福。

二、不斷學(xué)習(xí)，在自己的專業(yè)成長中品位幸福

在山羊分腿騰越示范中，教師的身體失去了重心或突然趴在墊子上，引得同學(xué)們哄堂大笑。這不僅未能使學(xué)生建立完整的動作表象，還讓部分女生有了嚴(yán)重的心理障礙。

在日常的體育教學(xué)中，很多體育教師僅靠大學(xué)里所練就的運動技能來“吃飯”，平時不注重專業(yè)技能的訓(xùn)練和教學(xué)手段的運用。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”在新的教學(xué)理念、方法和手段不斷呈現(xiàn)的新形勢下，要求每一位體育教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論知識，不斷“充電”，從而獲得自身專業(yè)素質(zhì)的提升，出色地完成學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，增強自身的幸福感受。樹立終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的思想，勤于學(xué)習(xí)，勤于實踐，才能不斷地提高個人素質(zhì)，增強工作能力；才能更好地順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。追蹤體育教育科研，做學(xué)者型體育教師，將科研的理論運用于課堂教學(xué)中，將課堂教學(xué)上升為科研理論，促使課堂教學(xué)充滿活力，這樣，教師的專業(yè)成長就越快，他獲得的職業(yè)幸福感自然也就越多。

本期“群英薈萃”研討整理管理員：

三、調(diào)整心態(tài)，在積極的心態(tài)中享受幸福

經(jīng)常聽到體育教師埋怨“自己是小三門老師，學(xué)校地位低，績效工資低……”于是，教案就在網(wǎng)上下載，只是為了應(yīng)付檢查；課堂是就練習(xí)而練習(xí)，毫無方法手段和優(yōu)化策略。

肖川博士說：“我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸?！薄＿@也告訴我們，心態(tài)很重要，有一個積極心態(tài)的人，任何時候幸福感都會油然而生。作為體育教師，既然選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)該接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越。

在平凡的職業(yè)中，你要學(xué)會在課堂中享受幸福。著名特級教師王崧舟說：“享受上課，教師才有幸福感?！闭n堂教學(xué)是教師的主陣地，是教師生命價值的體現(xiàn)。一個懂得享受上課的體育教師，才懂得享受幸福。營造一個充滿活力的課堂，給學(xué)生一個健康的體魄，和學(xué)生一起奔跑、一起歡笑，感受他們合作的愉快、發(fā)現(xiàn)的驚喜……你會少了許多煩惱，職業(yè)幸福感就會油然而生；你還要懂得在學(xué)生成長中享受幸福。體育教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你真情的回報。將枯燥的耐久跑設(shè)置在“石頭、剪刀、布”的情境游戲中，你會因?qū)W生不斷獲勝、盡情揮灑汗水并不斷奔跑而感動；山羊分腿騰越的分層實施，你會因每一位學(xué)生體驗到成功的快樂而深感幸福。

群一 孟凡東 浙江省平湖中學(xué)

群二 仇小進(jìn) 江蘇省南通市竹行小學(xué)

群三 王彩云 上海市崇明縣東門中學(xué)

—張燁（江蘇省南通市觀河中學(xué)，226014）