奕雅萍

本文從小學(xué)體育教學(xué)與德育教育出發(fā)，論述了小學(xué)體育德育工作的現(xiàn)狀，并詳細(xì)的分析了小學(xué)體育德育工作的主要對(duì)策。

一、小學(xué)體育教學(xué)與思想品德教育

（一）身心特點(diǎn)

小學(xué)生的身體、知識(shí)、思想都處于成長(zhǎng)時(shí)期，因此學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)都不穩(wěn)定，對(duì)人對(duì)事的處理能力和判斷能力都較弱，模仿性很強(qiáng)容易受到外界因素的干擾，這時(shí)就需要教師對(duì)其思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，如果不能夠正確的進(jìn)行引導(dǎo)則孩子往往容易形成一些壞習(xí)慣和壞認(rèn)識(shí)，最終造成價(jià)值觀與社會(huì)觀的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的德育教育往往能促進(jìn)孩子向正確的方向發(fā)展，并能夠幫助孩子形成好的習(xí)慣，為中學(xué)和今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）思想品德教育

教育的結(jié)果不是一朝一夕能夠看到的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)體育教學(xué)中的德育教育來說也是一樣，其結(jié)果有時(shí)需要5到10年才能夠顯現(xiàn)出來，所以說體育教學(xué)中的思想品德教育是一個(gè)潛移默化的過程，其不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，還能通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和堅(jiān)韌的性格，為把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育德育工作的現(xiàn)狀

（一）輕視德育功能

小學(xué)體育教師和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)中的德育工作都較為輕視，這主要是因?yàn)樵诙嗄甑膽?yīng)試教育中，教師和家長(zhǎng)沒有把德育工作放到首位，學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目為主，學(xué)生對(duì)體育課程也不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度上只是敷衍，沒認(rèn)真地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教學(xué)過程中，教師與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，但學(xué)校的目標(biāo)還是以升學(xué)率和學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，體育教學(xué)只能在夾縫中生存，這在很大程度上制約了德育教學(xué)的開展。同時(shí)體育教師在體育課程上也沒有把德育功能引入到教學(xué)中，造成體育德育功能的發(fā)揮受到了限制。

（二）小學(xué)體育德育教學(xué)沒有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

小學(xué)體育課程是一門較為特殊的課程，其給予老師帶領(lǐng)學(xué)生從事戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這可以極大的拉近學(xué)生與體育教師之間的距離，并且在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生所處的狀態(tài)相對(duì)比較興奮，意志、品格、思想的表達(dá)都比較純粹，教師可以通過觀察和比對(duì)來掌握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，這為日后的德育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，但現(xiàn)今的體育課程被大幅的削減，體育教師想要掌握學(xué)生的特點(diǎn)也非常不易，加之學(xué)生缺乏自我鍛煉意識(shí)，教師想要進(jìn)行德育教學(xué)的開展往往捉襟見肘。

（三）小學(xué)體育德育教學(xué)的目標(biāo)過于簡(jiǎn)單

小學(xué)體育德育的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生政治思想教育為主，這在很大程度上忽視德育教學(xué)的目標(biāo)和功能。德育教學(xué)是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、品格意識(shí)、創(chuàng)造精神等品質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，其可以彌補(bǔ)其他學(xué)科方面的不足，并且能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治理念的形成，有助于鍛煉社會(huì)能力和判斷是非的能力，所以不應(yīng)把體育教育的目標(biāo)設(shè)立的過于簡(jiǎn)單，如果還是以現(xiàn)在的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生根本不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)今所處的環(huán)境。

三、小學(xué)體育德育工作的主要對(duì)策

(一)明確德育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育中的德育教育應(yīng)設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行，并通過運(yùn)動(dòng)技能和技巧的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)理念、吃苦耐勞精神等，結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來幫助學(xué)生完成體育德育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程通過身體的鍛煉，性格的培養(yǎng)，意志品質(zhì)的磨煉來強(qiáng)化小學(xué)生整體意識(shí)的提高，教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生理解到體育學(xué)習(xí)不僅是掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更多是自我成長(zhǎng)的一種經(jīng)歷和磨煉，從而讓學(xué)生樹立正確的德育思想認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)變

德育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，體育教師在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容的結(jié)合與融合。例如：在長(zhǎng)跑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性跑步練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，并在團(tuán)隊(duì)跑中鍛煉學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生通過鍛煉感受到集體的榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。

（三）因材施教

小學(xué)生的年齡和身體條件各有不同，在開展教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為時(shí)一定要事先進(jìn)行了解和觀察，這樣才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，尤其是年級(jí)較大的學(xué)生，身體差異存在很大的區(qū)別，教師在教學(xué)中一定要落實(shí)好學(xué)習(xí)時(shí)間和鍛煉尺度，不能不考慮到學(xué)生身體素質(zhì)上的不同。從我國(guó)小學(xué)生總體的素質(zhì)來看，身體條件都較好，教師可以通過學(xué)生的行為習(xí)慣和思想特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，利用小學(xué)生的好奇心進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣不僅能夠達(dá)到鍛煉效果，還可以發(fā)揮教師參與教學(xué)的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這樣既能夠鼓舞學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，又樹立了學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)讓學(xué)生得到了情感體驗(yàn)。

[1]張梁.新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)德育功能的思考[J].觀察思考,2011(11).

[2]孫丹.發(fā)揮體育教學(xué)德育功能的思考與實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009(12).