江蘇吳江青云實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳春平

英語作為一門國際通用語言，具有其自身的獨(dú)特性。英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)根據(jù)年紀(jì)的層次不同而有所側(cè)重，初中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握基本的音標(biāo)讀法和單詞記憶方法，教師要根據(jù)學(xué)生的獲得知識能力和認(rèn)知能力探究適合的教學(xué)途徑，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良之處的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方法。目前多數(shù)初中英語教學(xué)采用適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)方法，“教師教學(xué)辛苦和學(xué)生學(xué)習(xí)困惑”的問題得到初步的解決，學(xué)生的外語學(xué)習(xí)求知欲愈發(fā)強(qiáng)烈。然而由于教學(xué)放大的不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的失誤，導(dǎo)致英語教學(xué)課堂效果不明顯，教師的教學(xué)理念未能及時(shí)跟上時(shí)代的潮流，習(xí)慣于以“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法加強(qiáng)學(xué)生的英語能力，忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力不能充分調(diào)動起來，英語單詞和文章的記憶較為困難，學(xué)習(xí)效果不佳等問題層出不窮。初中英語教學(xué)問題的存在很大程度上阻礙了我國英語教學(xué)的改革前進(jìn)，不符合新時(shí)代的課程教學(xué)需求，需要進(jìn)一步完善。

1. 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

初中英語教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響，初中學(xué)生外語學(xué)習(xí)的認(rèn)知處于初級水平，在學(xué)習(xí)方法探索和學(xué)習(xí)目的認(rèn)知層次較低。筆者對部分中學(xué)進(jìn)行問卷訪問，初步分析目前初中英語教學(xué)存在的問題。

1.1 初中英語教學(xué)目標(biāo)不明確

由于我國教育受到“應(yīng)試教育”的影響，使得多數(shù)初中英語教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確。教師受到學(xué)校升學(xué)率和硬性約束，傾向于向?qū)W生灌輸?shù)摹耙钥荚嚾〉酶叻帧钡睦砟?，英語課堂教學(xué)模式較為單一，要求學(xué)生對音標(biāo)和單詞死記硬背，沒有確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中學(xué)生英語基本要求是掌握英語的學(xué)習(xí)方法，為日后英語學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生需糾正英語學(xué)習(xí)目的的錯誤認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)英語的奧妙，理解英語學(xué)習(xí)的真正好處，持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

1.2 語法教學(xué)存在失誤

語法是學(xué)習(xí)一門語言所需掌握的重要部分，深入學(xué)習(xí)理解語法的特點(diǎn)和規(guī)律，才能更好理解語言文化。然而目前初中英語語法教學(xué)成效不高，教師的語法教學(xué)分析較為簡單，多數(shù)教師只根據(jù)教案要求對學(xué)生進(jìn)行語法講解，并不深入英語文化特色進(jìn)行更深入地分析，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)語法層面較低，多數(shù)制停留在語法法則的背誦記憶，并不能深入領(lǐng)會語法背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)不能更好地總結(jié)英語學(xué)習(xí)規(guī)律。語法理解不透徹使得學(xué)生不能歸納出更好的英語學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2. 初中英語教學(xué)應(yīng)遵循的原則

初中英語教學(xué)迎來了時(shí)代的新挑戰(zhàn)，只有不斷優(yōu)化英語教學(xué)的方法，才可在實(shí)際意義上提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量。筆者對目前初中英語教學(xué)存在的不足，提出以下原則，以推進(jìn)初中英語教學(xué)邁向更高的臺階。

2.1 提升學(xué)生的語言輸入和輸出能力

語言學(xué)習(xí)的最終目的是用于交流，因此要求學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握英語聽和說的能力。新課改將英語聽和說作為教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可根據(jù)英語單元的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才庞⒄Z情景教學(xué)。如八年級英語課程教學(xué)中，以討論學(xué)生喜愛的明星為主題的學(xué)習(xí)，教師可將教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下：(1) 課堂教學(xué)前先讓學(xué)生討論自己所喜歡的明星，以個別明星為話題來活躍課堂氣氛；(2) 在學(xué)生熱情討論時(shí)，逐步引出單元學(xué)習(xí)所要掌握的新單詞；(3) 為進(jìn)一步深入討論話題，教師可引導(dǎo)學(xué)生掌握部分所需學(xué)習(xí)的新句型，要求學(xué)生自由發(fā)揮，以此來激發(fā)學(xué)生的思維和表現(xiàn)欲，同時(shí)能更好地訓(xùn)練學(xué)生“說英語”的能力；(4) 教師對學(xué)生的句子構(gòu)造和語法進(jìn)行評價(jià)，糾正學(xué)生容易犯錯的問題，提升學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的思維。

2.2 采用多元化教學(xué)方式

英語學(xué)習(xí)涉及到生活的方方面面，因此要不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，改善學(xué)生對英語學(xué)習(xí)枯燥乏味和排斥的心理。過長的英語文章和復(fù)雜的英文句子容易給學(xué)生帶來恐懼感，教師要靈活地引導(dǎo)學(xué)生背誦英文，樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)校還需完善教學(xué)考核機(jī)制，避免班容量達(dá)的弊端，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，合理定位教師角色，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流溝通，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

3. 總結(jié)

初中英語教學(xué)要把握好視、聽、說三大方面，教師需要根據(jù)學(xué)生求知心理進(jìn)行教學(xué)。初中處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的迷茫等問題，都容易阻礙英語教學(xué)效率的提高。筆者針對此狀況提出改善教學(xué)理念和模式、樹立正確的學(xué)習(xí)觀，務(wù)實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等建議，幫助學(xué)生采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，克服主客觀等各方面的學(xué)習(xí)困難，提升初中英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

[1] 劉曉鳳. 關(guān)中地區(qū)農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)狀況調(diào)研[D]. 延安大學(xué), 2014.

[2] 劉娜. 農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題的分析[D]. 河北師范大學(xué), 2014.