●袁敏

詞匯是一門語(yǔ)言的核心和基礎(chǔ)，因此，要學(xué)好一種語(yǔ)言，掌握詞匯是關(guān)鍵，詞匯就是鋪成馬路的一個(gè)個(gè)小石子，它能讓學(xué)生的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)更加扎實(shí)。利用英文兒歌教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的詞匯量，還能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)的聽力方面得到廣泛的鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作文能力。

1. 英文歌曲的特點(diǎn)

“英文歌詞中有很多詞匯，同時(shí)還含有一定的習(xí)慣用語(yǔ)，這是提高聽力的一個(gè)很好的方法，而英文歌曲中一些反復(fù)唱的歌詞，使得這部分英語(yǔ)詞匯得到不斷的重復(fù)，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，英語(yǔ)單詞融入到歌曲中，朗朗上口，通俗易懂，同時(shí)具有很強(qiáng)的旋律性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率大大提高。同時(shí)，英文歌曲也是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法的關(guān)鍵，英文歌曲中語(yǔ)句比較靈活，內(nèi)容展現(xiàn)也是豐富多彩。整個(gè)英文歌曲的立意、風(fēng)格帶給學(xué)生不僅僅是詞匯，更重要的是語(yǔ)境，教師可以通過(guò)上課時(shí)播放相關(guān)的英文兒歌，讓學(xué)生傾聽，并且針對(duì)其中精彩的歌詞進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量活動(dòng)中來(lái)，融入大環(huán)境中學(xué)習(xí)氛圍。

2. 英文歌曲在教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的興趣

英語(yǔ)底子差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯是望而生畏，通過(guò)英文兒歌教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的美感和鑒賞能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在潛移默化中受到英文語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，漸漸的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，如教水果pear, waterman 等等這些水果類的詞匯時(shí)，可以先教歌曲Have some fruits. Fruit！這首歌曲，通過(guò)這首明快的歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生掌握英文中水果的名稱，同時(shí)調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，讓原本氣氛沉悶的課堂變成生動(dòng)有趣，教師教會(huì)學(xué)生這些水果名稱后，可以在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力，以便老師進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。這是英文兒歌在詞匯教學(xué)法中的應(yīng)用之一。

3. 英文歌曲的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生詞匯量的拓展

很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，胸中無(wú)墨水，當(dāng)然無(wú)論是閱讀理解還是英語(yǔ)寫作都寫不出來(lái)。因此，教師可以采取因材施教，具體情況具體分析的辦法，通過(guò)學(xué)生感興趣的英文兒歌記憶是一種有效的方法。例如My lover 是一首很經(jīng)典的歌曲，當(dāng)中的歌詞Should I be feeling guilty or let the judges frown?'Cause I saw the end before we'd begun,Yes I saw you were blinded and I knew I had won.So I took what's mine by eternal right.Took your soul out into the night. 學(xué)生通過(guò)這首歌詞可以收到不少的收獲，這首英文歌詞中含有好多重要的語(yǔ)法和相關(guān)的詞組結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)這首歌詞的學(xué)習(xí)和分析可以迅速提高英文的詞匯量，并且能夠提高自身的口語(yǔ)能力。

4. 英文兒歌對(duì)詞匯的深化記憶

每一首歌曲都有它對(duì)應(yīng)的特定含義，歌曲中的每一詞匯都有著特定的意義，當(dāng)學(xué)生了解到每一個(gè)詞匯所含有的意思后，也就加深了對(duì)該詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)每一個(gè)單詞在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生熟悉了不同的歌曲后，會(huì)學(xué)會(huì)統(tǒng)一單詞不同的用法，學(xué)生也通過(guò)這樣的模擬語(yǔ)言環(huán)境提升了自己的語(yǔ)感，單詞不同的語(yǔ)義以及使用的不同情況也就一一掌握了，例如在leave out of my life 中，文中有“害怕，擔(dān)心”這類詞語(yǔ)，文中在不同的段落采用不同的詞匯來(lái)表現(xiàn)害怕，例如“be afraid”同時(shí)在最后歌詞的作者用的是“be scared”這樣的詞語(yǔ)，文中通過(guò)不同的詞語(yǔ)來(lái)形成上下文的押韻，同時(shí)由于在歌曲的不用階段作者的思想感情的不同。

5. 英文歌曲在教學(xué)中可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力

音樂(lè)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)詞匯的能力，英文歌曲中的詞匯主要是趨向于口語(yǔ)化，通俗易懂的詞匯，例如，how can I do if it happened，這些詞匯可以幫助學(xué)生具備英語(yǔ)日常的交流技巧，是英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)更加自然、流利，并且具備英語(yǔ)的語(yǔ)感特色，同時(shí)英語(yǔ)兒歌的歌詞還可以幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的正常的發(fā)音。例如，英語(yǔ)中存在一些重讀的兒化音，同時(shí)一些詞語(yǔ)的語(yǔ)氣較輕而輕輕帶過(guò)，學(xué)生在英語(yǔ)歌詞的熏陶下可以達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)的功效。

6. 結(jié)語(yǔ)

英文兒歌可以幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的拓展，本文針對(duì)目前英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的建議，為廣大學(xué)生和教師提供英語(yǔ)兒歌教學(xué)拓展學(xué)生詞匯的依據(jù)，同時(shí)英語(yǔ)兒歌教學(xué)能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到事半功倍的效果。