●嚴(yán)麗華

在近年的英語中考中，還存在著不少“漢式英語”現(xiàn)象。即學(xué)生的表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而習(xí)慣于按照漢語的思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使寫作中錯誤百出的現(xiàn)象。筆者就結(jié)合自己英語教學(xué)時的一些具體實例，對初中英語寫作時的“漢式英語”現(xiàn)象進(jìn)行根源分析。

1. 低年級英語寫作中常見的幾種 “漢式英語”現(xiàn)象

1.1 謂語動詞位置后移

例：我每天早晨六點鐘起床。

誤：I every morning at six o’clock get up.

正：I get up at six o’clock every morning.

英文簡單句的成分結(jié)構(gòu)順序為：主語+謂語+賓語/表語+其他地點、時間等，謂語動詞緊跟在主語后，如上句的“I get up”。如果完全按照漢語語義順序來寫英文句子，就會寫出如上錯句，從而造成謂語動詞后移現(xiàn)象。

1.2 句子主謂成分缺失

例：下午五點時，我在操場上。

誤：At 17:00, I on the playground.

正：At 17:00, I was on the playground.

受漢語語言習(xí)慣影響，學(xué)生們很容易寫出謂語動詞缺失的句子。在漢語里，可以直接用“在操場上”、“紅紅的”等放在主語后作謂語，描述主語怎樣了，只要意思表達(dá)出來就行，不一定要用動詞作謂語。

1.3 結(jié)構(gòu)運(yùn)用意識淡薄

在英文寫作時，“結(jié)構(gòu)”意識很重要，不僅是指所寫句子要有英文的句子結(jié)構(gòu)，還要學(xué)會用固定的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)特定的含義。如：

例：街上的人越來越多。

誤：People in the street are more and more.

正：There are more and more people in the street.

這里用There be 結(jié)構(gòu)來翻譯這句話才更復(fù)合英語的語言表達(dá)習(xí)慣。

2. 問題根源分析

從語系上劃分，英語屬于印歐語系，重“形合”，漢語屬于漢藏語系，重“意合”。

所謂“形合”是指借助語言形式手段(詞匯的不同形式、短語及句子的不同結(jié)構(gòu))來表達(dá)語法意義和邏輯關(guān)系。所謂“意合”，指的是詞語或分句之間不用語言形式手段連接，句中的語法意義和邏輯關(guān)系直接通過詞語或分句的含義表達(dá)。

2.1 英語重“形合”

（1）英語重“形合”，就是注重形式和結(jié)構(gòu)，以形顯義。

“以形顯義”，就是用不同的詞匯形式、短語結(jié)構(gòu)及句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)不同的含義。比如It’s adj. for sb. to do sth.和It’s adj. of sb. to do sth.兩個句型結(jié)構(gòu)，前者被用來表示“對某人做某事這件事本身所持的看法”；后者則被用來表示“由于某人做某事的行為而對此人產(chǎn)生的看法?！?/p>

（2）英語重“形合”還表現(xiàn)在注重語言形式的互相接應(yīng)。

在英文句中，所選詞匯該用什么詞性，是名詞、動詞還是形容詞，動詞該用什么時態(tài)，都要講究與所在短語或句式結(jié)構(gòu)的形式相接應(yīng)。如：

①我們應(yīng)該多鍛煉以保持健康。

We should exercise more to keep healthy.(adj.)

②盡管他七十歲了，但身體還很健康。

Although he is seventy, he is still in good health. (n.)

以上兩句中，healthy 和health 雖然意都意為“健康”，卻是不能互換的。

2.2 漢語的重“意合”

漢語重“意合”，就是注重意義上的連貫，漢語語句的組織只要能將該表達(dá)的意思表達(dá)出來就好，對語言形式的互相接應(yīng)并不注重。

實際上，即使學(xué)生了解了英漢的語言差異，要完全不受漢語思維的干擾，寫出規(guī)范合體的英文文章，也不是一朝一夕能做到的。對于低年級學(xué)生來說，只有從實際出發(fā)，養(yǎng)成及時讀背、拓展積累、定期練筆的良好習(xí)慣，才可能消除“漢式英語”現(xiàn)象，寫出地道的好文。