明智慧

(吉林省公主嶺市嶺西小學(xué))

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，而唯有學(xué)生感興趣，才能有熱情參與的可能。就小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，我們達(dá)成課程教學(xué)的目標(biāo)，就要讓學(xué)生能夠在和諧課堂中發(fā)揮活動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)參與情感，主動(dòng)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)潛力。而小學(xué)生的關(guān)注力和關(guān)注的持久性不足，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們需要將教學(xué)內(nèi)容趣味性的呈現(xiàn)，讓學(xué)生樂此不疲，興趣盎然。

一、構(gòu)建和諧課堂是有趣味性的前提

小學(xué)生天真活潑，具有生命鮮活的特質(zhì)，他們的喜好往往表現(xiàn)得很直接。但是，我們一些體育老師為了課堂紀(jì)律能夠好起來，常會(huì)在第一節(jié)課給學(xué)生來個(gè)“下馬威”，提出一系列的要求，結(jié)果孩子們對(duì)老師生出畏懼或討厭心理，他們?cè)诨顒?dòng)中就不敢或是不想表現(xiàn)自我，從而使得師生關(guān)系不和諧，課堂氣氛沉悶。

我們的課堂應(yīng)該是孩子們盡情表現(xiàn)的舞臺(tái)，是在老師的指導(dǎo)和呵護(hù)下健康成長和獲得體育技能的陣地。因此，我們老師要努力營造平等、協(xié)商、和風(fēng)細(xì)雨式的教育學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生順心的去學(xué);將教學(xué)目標(biāo)分解，讓學(xué)生有興趣的去模仿、實(shí)踐與提升。因此，我們課堂教學(xué)重難點(diǎn)不要太多，力求教學(xué)開放與多元起來，多讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中去體悟和感受，獲得技能的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，顯示出課堂生機(jī)與活力。這需要我們建立與學(xué)生平等的合作關(guān)系，與學(xué)生平等地“對(duì)話”。這樣，學(xué)生體育活動(dòng)的參與性與主動(dòng)性以及創(chuàng)新性就能被調(diào)動(dòng)起來。如此，和諧融洽的師生關(guān)系與靈活多變富有趣味的教學(xué)活動(dòng)定能讓學(xué)生樂學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，獲得運(yùn)動(dòng)能力和素養(yǎng)。

二、生成趣味性是教學(xué)活動(dòng)有效的關(guān)鍵

新課標(biāo)理念下，無論是我們的教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，都應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為起點(diǎn)和目標(biāo)。有趣味性才能讓學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。那么，我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中要掌握結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生成趣味性的手段和方法，讓學(xué)生在和諧課堂中能玩會(huì)學(xué)，快樂提升。

1.導(dǎo)入有趣，激起學(xué)生嘗試的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要關(guān)注孩子的心理，小學(xué)生有著探索欲和好表現(xiàn)的心理。如在《前滾翻》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生猜謎語——沒頭沒腳，全身圓圓，行走不離地，全身都向前。暗示他們是體操技巧基礎(chǔ)動(dòng)作之一，也是一種自我保護(hù)的有效方法之一。于是，學(xué)生就在思考并根據(jù)謎面進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生猜出是前滾翻的時(shí)候，我就請(qǐng)猜出的同學(xué)在墊子上給我們展示下“前滾翻”，然后，讓學(xué)生們都自由地去“翻滾”;然后讓幾名同學(xué)做示范，其他同學(xué)相互討論，進(jìn)行評(píng)議，談?wù)劇扒皾L翻”對(duì)身體訓(xùn)練有什么好處。如演示的同學(xué)做得好，好在什么地方;如不好，翻滾的不理想的問題所在?這里，這一技巧類項(xiàng)目常見的團(tuán)身不緊、滾翻中頭部接觸護(hù)墊的位置不準(zhǔn)等錯(cuò)誤動(dòng)作不需要老師去講，學(xué)生就能知道并在實(shí)踐活動(dòng)中避免。這樣，我們老師再展示，那么，學(xué)生就有模仿的興趣，掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心，也能在不斷的嘗試中找到方法，進(jìn)而完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

體育教學(xué)中主要是活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在明確運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)之后，多次嘗試獲得體育技能;但是如果我們只是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么，他們就會(huì)失去興趣與信心，從而不能徹底掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。如“前滾翻”中學(xué)生團(tuán)身不緊，導(dǎo)致翻不過去或者側(cè)向翻出，我們可以組織推翻游戲，讓翻不好、翻不雅的學(xué)生團(tuán)好身子，讓其他同學(xué)助推，讓他感受團(tuán)身的必要，領(lǐng)悟“團(tuán)身緊，像圓球一樣滾動(dòng)”的動(dòng)作要領(lǐng)。50 米快跑是我們小學(xué)體育教學(xué)的重難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中不重視趣味性的話，就讓學(xué)生在掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中各項(xiàng)要領(lǐng)之后(教學(xué)中也多是將運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)分解教學(xué))，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并對(duì)出現(xiàn)的問題糾正與指導(dǎo)，學(xué)生厭煩而效果也不定好。不如采用游戲的方法，開展競(jìng)賽的去練習(xí)與鞏固，讓學(xué)生觀摩體驗(yàn)之后提高奔跑速度、步幅和呼吸協(xié)調(diào)。

在具體教學(xué)中，我們可以設(shè)置一個(gè)比較完整的趣味情境，如在障礙跑中，我們就設(shè)計(jì)“幫果園摘蘋果”的趣味活動(dòng)，記住護(hù)墊(設(shè)置為小河，練習(xí)跨越)、高低欄(設(shè)置為要跨越的矮墻與鉆的洞)，掛起來的皮球(需要跳起摘的蘋果)。這樣，學(xué)生都能有興趣去參加到這一趣味性的游戲活動(dòng)中，也能在體驗(yàn)和感受快速跑中速度的控制，行進(jìn)中身體姿勢(shì)的調(diào)節(jié)與重心的調(diào)整，從而比較好的掌握障礙跑的方法。

另外，我們課內(nèi)一些教學(xué)內(nèi)容的銜接也可以趣味性的生成，如將隊(duì)列訓(xùn)練與學(xué)生雙腳連續(xù)向前跳技能訓(xùn)練結(jié)合，將前滾翻與用下巴夾起小手絹提高低頭團(tuán)身的協(xié)調(diào)完成動(dòng)作結(jié)合起來，往返跑中設(shè)計(jì)前滾翻與障礙跑，等等。而在固定內(nèi)容學(xué)習(xí)中還可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)游戲和運(yùn)動(dòng)價(jià)值，如讓學(xué)生自己思考“前滾翻”在什么情況下起到保護(hù)自己的作用等等，讓學(xué)生在活動(dòng)找到樂趣。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些有趣味性的游戲，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和興趣中提高他們的參與興趣與質(zhì)量;讓他們能夠主動(dòng)參與，樂于探究，并能在交流合作中發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作要領(lǐng)掌握中的問題和找到解決的辦法。如此，我們的體育課堂將實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，達(dá)成以生為本的素質(zhì)教育目的。

［1］朱英紅.小學(xué)“快樂體育”情境創(chuàng)設(shè)初探［J］.新課程，2014，(03).

［2］單志剛.小學(xué)體育如何進(jìn)行趣味教學(xué)［J］.啟迪與智慧，2014，(10).